Orientación didáctica:  -->Antes de leer, hablaremos a los alumnos de la celebración del Bicentenario de la Constitución de 1812, y les pediremos que busquen información sobre la ciudad de Cádiz a comienzos del siglo XIX. -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: Indica cuatro aspectos de la vida cotidiana en la época de Cristina que sean muy diferentes a la forma de vivir de hoy en día. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han oído hablar del Dr. Jekyll. Comentaremos la anécdota, tantas veces tratada en la literatura y en el cine, del científico que se toma una pócima y se convierte en un ser feo y malvado. Pero ¿quién realmente puede explicar la historia? Se trata de hacer una puesta en común sobre los datos esenciales del mito, que conozcan por películas, musicales, de oídas, etc. -->El contexto donde se desarrolla la obra es el Londres de finales del siglo XIX que evocan muchas obras literarias y muchas películas. Sería interesante hacer una selección de los rasgos que determinan a los personajes inmersos en este espacio y en este tiempo. Así, por ejemplo, los alumnos deben señalar todo lo que les sugiera: el tipo de vestimenta (sombrero alto, capa oscura), los coches de caballos, la niebla, Scotland Yard, la ciudad como cuna de grandes inventos y experimentos... (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> El título del libro destaca que no va a contarnos un amor cualquiera, sino un «gran» amor. Podemos proponer a los alumnos que realicen una breve redacción exponiendo su opinión acerca de si existe un solo gran amor en la vida, y cómo podemos reconocerlo cuando aparezca. --> Después de leer, el profesor puede proponer a los alumnos que imaginen y describan en una breve redacción otra forma en la que la gallina hubiera podido salvar a su amado, impidiendo que la granjera lo cocinase. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre los descubrimientos matemáticos de Euler y sobre el enigma de los siete puentes de Königsberg. --> Después de la lectura, les pediremos que busquen en su entorno cotidiano alguna aplicación de las ideas topológicas que se desarrollan en el libro, como los mapas del metro, las redes de internet o los esquemas de moléculas. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que lean detenidamente el texto de la cuarta y que se fijen en la ilustración de la cubierta. Después, darán una posible solución al misterio de las trece campanadas. -->En las páginas del libro se plantearán varios acertijos y mensajes codificados que los protagonistas tienen que descifrar para lograr su objetivo. Propondremos a los alumnos que pongan todo su ingenio a trabajar cuando lleguen a estas páginas e intenten desentrañar estos mensajes, así se introducirán aún más en la trama del libro. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Antes de comenzar a leer, preguntaremos a los alumnos y las alumnas qué saben de la cultura china, una de las más antiguas y complejas, y que abarca una gran extensión geográfica. A lo largo de la historia se habla de un lenguaje propio de las mujeres: ¿en qué consiste?, ¿para qué sirve? Una vez leído el libro, se podrá establecer un debate en clase sobre el papel de la mujer y del hombre: ¿Qué diferencias existen en esta historia? ¿Las ven justas? ¿Conocen los alumnos otras culturas en las que ¬ocurra algo similar? ¿Cómo creen que ha sido en nuestra cultura a lo largo de la historia? (Información de la editorial)....  Leer