Orientación didáctica:  --> Antes de la lectura del libro, es conveniente que los alumnos lean el Apéndice. En él encontrarán información sobre el autor, la obra y la España del Siglo de Oro. Con esta información el lector se sentirá más familiarizado con la época y comprenderá mejor el significado de la obra. --> Al finalizar la lectura, los alumnos podrán opinar acerca de la sociedad que presenta Quevedo: una sociedad obsesionada por la defensa del honor y por la opulencia, pero inculta y cargada de miseria. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, le pediremos a los niños que dibujen un caracol muy lento. Todos ya habrán visto caracoles en el campo los días de lluvia, no les resultará difícil explicar a sus compañeros sus dibujos y lo que sabe cada uno sobre estos animalillos. -->Mientras leemos, les enseñaremos las ilustraciones y les pediremos que se fijen en los personajes que salen y en sus detalles. Después, dirán cuál de ellos les ha gustado más y por qué. -->Después de leer, hablaremos de por qué ha tardado tanto en llegar el caracol: ¿Tienen alguna idea de qué le ha podido pasar o es que es muy muy lento? -->Para terminar, podemos proponerles que hagan un dibujo con todos los personajes del cuento celebrando una fiesta por la llegada del caracol. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> A Santi no le gusta leer ni escribir. Y a nosotros, ¿qué nos gusta hacer? Antes de leer, vamos a escribir las cinco cosas que preferimos hacer y las cinco que menos nos gustan. --> ¿La forma de las letras nos recuerda algún objeto? Vamos a intentar dibujar cosas deformando un poco las letras de nuestro nombre, cambiándolas de orden, de posición..., a ver qué pasa. --> Después, seguro que todos buscaremos un cuaderno con hojas en blanco para divertirnos tanto como Santi. Y también, como él, podemos inventar conjuros para salir de situaciones problemáticas. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de empezar el libro, leeremos el título en voz alta y enseñaremos la ilustración de la cubierta. Preguntaremos entonces qué creen que puede ser un dragón frío. Después, entre todos recordaremos los dragones que conocemos de otros cuentos y cómo eran. --> Podemos pedirles que dibujen su propio dragón tal y como ellos se imaginan que son estos míticos seres. --> Para terminar, reflexionaremos sobre aquellas cosas que les gustaría hacer pero que nos les salen. ¿Por qué creen que no son capaces de hacerlas? ¿Qué les falta para llegar a su meta? ¿Creen que conseguirán algún día alcanzar su objetivo? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de empezar a leer, reflexionaremos sobre el título del libro. ¿Qué imagen tienen los alumnos de la eternidad? ¿En qué se puede relacionar con un gato? ¿A que creen que se refiere el autor con «perder la eternidad»? --> Tras leer el libro, sabremos de la situación de Alf, el pero de Waldemar Buck. Está encerrado en una perrera oxidada e intuimos que no es feliz. El maltrato a los animales está a la orden del día y es un buen momento para hablar de ello en clase. Los que tengan mascota podrán hablar de su experiencia con ellas y de cómo se encargan de cuidarlas, etc. También podrán hacer una pequeña labor de investigación sobre noticias que tengan que ver sobre el maltrato o abandono de animales. Para terminar, les animaremos a que escriban una carta dirigida a Waldemar Buck en la que le recriminen su comportamiento y le expliquen cómo debería tratar a su perro. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Como actividad preparatoria de la lectura, se les puede preguntar a los lectores si alguna vez han tenido algún familiar o algún amigo que se haya marchado a vivir a otro lugar: qué sintieron cuando se fue, si le echan de menos, si le escriben de vez en cuando o a menudo. --> A lo largo del libro se mencionan todos los lugares donde ha estado el tío Fermín. Propondremos a los lectores que, divididos en grupos de tres o cuatro, elijan uno de estos lugares. Tendrán que contar a toda la clase algunos datos sobre él, situarlo sobre un mapamundi y, si es posible, acompañar la exposición con algunas fotos representativas. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar a leer, se discutirá con los alumnos un título tan chocante como el de este libro, y se les pedirá que sugieran ideas que expliquen en qué puede consistir semejante artefacto. --> Carlitos, el protagonista, tiene clasificados cada uno de los días de la semana con un adjetivo según la opinión que le merecen; así, los lunes son el colmo; los domingos, horribles; los sábados, pesados. Los alumnos pueden realizar un ejercicio similar usando los adjetivos que para ellos mejor describen los días de la semana y explicando brevemente el porqué de su elección. --> Dándole la vuelta al título, puede imaginarse un inventor de hijos. Los chicos explicarán qué características creen que una madre pediría a esa máquina para el hijo que le va a «fabricar». (Información de la editorial)...  Leer