Orientación didáctica:  --> Antes de leer, se fotocopia el mapa de la página 35, y se forman cuatro grupos, uno por cada país. Imaginarán cómo es el paisaje, el clima, las costumbres, los habitantes..., teniendo en cuenta que la historia se desarrolla en una época fantástica y en un mundo anterior al nuestro y diferente. Luego se debatirán las conclusiones. --> Después de leer, organizaremos la clase como una sala de juicios, con juez, jurado, abogados, fiscal... Los acusados serán Kirtas y el tío de Sagura. Se trata de juzgarles dictando sentencia de acuerdo con las ideas que manifiesta Dilaf en varias partes de la obra. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> "Dos lágrimas por Máquina" es un título un tanto enigmático y sin conocer la historia pueden darse infinidad de posibles explicaciones. ¿Qué es Máquina? ¿Un robot? ¿Un amigo imaginario? ¿Un animal? El profesor puede proponer que cada alumno intente explicar qué significa el título y por qué le han dado ese nombre. Más tarde se podrá comprobar quién se ha acercado más a la historia de Máquina. --> La historia de Julia es fascinante, llena de aventuras y riesgos. Los niños podrían imaginar que son reporteros que han sido enviados a la aldea de Julia para contar los hechos. El profesor puede proponerles que imaginen que trabajan para un periódico local y que escriban un artículo, con su titular en grandes letras, contando los lugares por los que pasaron Julia y Moncho cuando salieron a buscar a Máquina. --> Después de conocer la historia de Máquina, seguro que muchos niños se han sentido identificados con Julia, ya que, probablemente, muchos de ellos tengan una mascota en casa. Podrían escribir sus propias historias contando el día en que su animalito llegó a casa y cómo asumieron la responsabilidad de cuidarlo, si le dan de comer, si se encargan de lavarlo o cuáles son sus juegos favoritos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, les comentaremos que el libro presenta una historia cuyos protagonistas son un chico y una chica de la misma edad, pero muy distintos en cuanto a su procedencia y situación. Les propondremos que se manifiesten sobre qué tipo de relación sospechan que puede darse. A continuación, pueden escribir un texto sobre el tema, narrado en primera persona, que recoja su opinión. --> Una vez leído el libro, y como complemento al debate realizado antes de su lectura , realizaremos un nuevo debate sobre algunas de las cuestiones que el libro plantea: Actitud de los padres con Inés; comportamiento de «él» y «ella» con Rafaardilla; relación entre los protagonistas, diferencias y similitudes entre ambos... También podemos comentar las intenciones de la autora, su postura ante los conflictos sociales que plantea y los posibles mensajes del texto. --> Imaginaremos qué le ocurrió a Rafaardilla desde que se escapó de la casa de los padres de Inés hasta su aparición en la primavera siguiente. Los alumnos, por parejas, narrarán el texto y lo acompañarán de una ilustración. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar la lectura, diremos el título del libro y aclararemos que se trata de un libro de cuentos independientes. Luego, escribiremos en la pizarra las palabras de los títulos de los cuentos (solo sustantivos y adjetivos), de manera desordenada. Los alumnos, en equipos, tendrán que componer los títulos posibles de los cuentos, a excepción, claro está, de "El faro del viento", que da título al libro. Se podrán añadir, para formar los títulos, preposiciones y determinantes.? --> Al terminar la lectura, y ya que la defensa del medio ambiente forma parte del contenido de varios cuentos de este libro. Por grupos, los alumnos prepararán una campaña publicitaria sobre el tema (carteles, dibujos, lemas, etc.).? (Información de la editorial)...  Leer