Orientación didáctica:  -->Antes de leer, comentaremos con los escolares cómo era la vida en la época del Cid Campeador, la Edad Media, hace ochocientos años.-->Explicaremos a los alumnos y a las alumnas que una persona ilustre por sus virtudes y sus hazañas era considerada un héroe (personaje principal del poema o relato épico), cuyas gestas eran recordadas por los juglares (iban por los pueblos y los castillos cantando las hazañas de los grandes héroes). Per Abbat, que era juglar, cantó la gesta de su héroe favorito, pero además escribió los versos que recitaba, así ha llegado hasta nosotros "El Cantar de Mío Cid".-->Después de leer, pediremos a los escolares que dibujen a un héroe y a un juglar. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, miraremos la cubierta con los alumnos. Que describan a los personajes que aparecen en ella y que digan si les recuerdan a otros personajes de videojuegos, películas, libros... -->La realización de esta obra requiere de ciertas peculiaridades técnicas (vídeo, película, pantalla, etc.). Pero si no se tiene acceso a estos aparatos electrónicos se puede proponer a los alumnos que piensen alternativas que hagan factible el desarrollo de la obra (crear una pantalla falsa con cartón, utilización de voces en directo, etc.)(Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de abrir el libro, leeremos el título en voz alta y les mostraremos la ilustración de la cubierta. Les preguntaremos qué ven, qué saben de esa estación del año concreta, qué le ocurre a la naturaleza (los árboles florecen o se les caen las hojas, los pájaros emigran o empiezan a incubar sus huevos, hay flores o hace mucho frío...). También podemos enseñarles la contracubierta y que observen detenidamente los personajes que aparecen; después, les leeremos las explicaciones que los acompañan y les pediremos que piensen en cómo podría desarrollarse la historia de esos individuos. --> Mientras miramos el libro, les enseñaremos cada doble página y les animaremos a que describan todo lo que ven. El escenario, los personajes y sus acciones, los colores que predominan... Después, les diremos que se centren en un protagonista en concreto y que cuenten quién creen que puede ser, qué hace, por qué, cómo va vestido... Más tarde, deberán seguir a ese personaje entre las páginas del libro y les preguntaremos si aparece más veces, qué le ha ocurrido durante la historia, si se ha encontrado con algún amigo, si iba a un sitio concreto... --> Al terminar el libro, podemos crear entre todos nuestro propio mural de la estación correspondiente, tomando como ejemplo las ilustraciones de la autora. Cada niño se dibujará a sí mismo haciendo algo específico de esa estación. Después, se recortarán los dibujos y se pegarán a modo de collage sobre un fondo confeccionado entre todos e inspirado en las cubiertas de los libros. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, los alumnos preguntarán a sus abuelos o a personas mayores sobre objetos que existieron durante su juventud y se consideran antiguos. De cada uno se hará un dibujo y se pondrá en un mural. --> Después de leer, a partir de que a Prudencio, en la oficina, le aburrían los ruidos cotidianos (despertador, tráfico, máquina de fichar en el trabajo...), elaboraremos una lista de ruidos o sonidos cotidianos y expresaremos cuántas veces oímos el silencio. --> El genio de uno de los cuentos es de tercera clase y vive en un candil (concede un deseo). Cada uno elegirá un deseo y lo justificará. (Información de la editorial). Contiene un cuaderno para alumnos y alumnas, una propuesta didáctica sugerencias, orientaciones y actividades para el profesorado y un CD-ROM con fragmentos de las lecturas, direcciones de Internet y más recursos....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que busquen información sobre la Histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la Medicina. --> Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pintor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro. --> Por último sugerimos un debate sobre el tema «Ayer y hoy»: Por ejemplo, y entre otras cuestiones, ¿qué diferencias encontramos entre el momento actual y las descripciones que hace el autor sobre los juegos que divertían a Santiago y a sus amigos, sus lecturas, el comportamiento de los profesores o la opinión que le merecía la pintura al padre del científico? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, nos fijaremos en el título, "El Príncipe Feliz y otros cuentos"; entre todos intentaremos imaginar cómo es ese príncipe y por qué es feliz. A continuación, leeremos el índice. ¿Conocen alguno de los cuentos? Si es así, pediremos que lo narren en voz alta ofreciendo todos los detalles que recuerden. -->¿Qué le diría el Ruiseñor a la Golondrina. ¿Y el buen Príncipe Feliz al pequeño Hans? ¿De qué hablarían el Gigante y la rosa? ¿Y la Infanta de España y el joven Rey? ¿Y la Sirena y el Niño Estrella? Después de leer, pediremos a los alumnos que, por parejas, escriban diálogos entre los personajes de los cuentos. (Información de la editorial)....  Leer