Orientación didáctica:  --> Antes de leer, los alumnos preguntarán a sus abuelos o a personas mayores sobre objetos que existieron durante su juventud y se consideran antiguos. De cada uno se hará un dibujo y se pondrá en un mural. --> Después de leer, a partir de que a Prudencio, en la oficina, le aburrían los ruidos cotidianos (despertador, tráfico, máquina de fichar en el trabajo...), elaboraremos una lista de ruidos o sonidos cotidianos y expresaremos cuántas veces oímos el silencio. --> El genio de uno de los cuentos es de tercera clase y vive en un candil (concede un deseo). Cada uno elegirá un deseo y lo justificará. (Información de la editorial). Contiene un cuaderno para alumnos y alumnas, una propuesta didáctica sugerencias, orientaciones y actividades para el profesorado y un CD-ROM con fragmentos de las lecturas, direcciones de Internet y más recursos....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que busquen información sobre la Histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la Medicina. --> Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pintor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro. --> Por último sugerimos un debate sobre el tema «Ayer y hoy»: Por ejemplo, y entre otras cuestiones, ¿qué diferencias encontramos entre el momento actual y las descripciones que hace el autor sobre los juegos que divertían a Santiago y a sus amigos, sus lecturas, el comportamiento de los profesores o la opinión que le merecía la pintura al padre del científico? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, nos fijaremos en el título, "El Príncipe Feliz y otros cuentos"; entre todos intentaremos imaginar cómo es ese príncipe y por qué es feliz. A continuación, leeremos el índice. ¿Conocen alguno de los cuentos? Si es así, pediremos que lo narren en voz alta ofreciendo todos los detalles que recuerden. -->¿Qué le diría el Ruiseñor a la Golondrina. ¿Y el buen Príncipe Feliz al pequeño Hans? ¿De qué hablarían el Gigante y la rosa? ¿Y la Infanta de España y el joven Rey? ¿Y la Sirena y el Niño Estrella? Después de leer, pediremos a los alumnos que, por parejas, escriban diálogos entre los personajes de los cuentos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Leeremos atentamente el apartado «Querido lector». En esta carta, la autora nos describe cómo es el paisaje de su infancia en una ciudad junto a los Andes colombianos, y cómo es el paisaje que se ve desde su apartamento de París. Propondremos a los alumnos que escriban ellos una carta similar en la que expliquen cómo es el paisaje que ven desde su ventana. --> Mientras leemos, podemos pedir a los alumnos que nos den su propia versión de la historia que lee Manuela. ¿Qué le ocurre al rey para que esté tan triste? --> Después de leer, sabemos que el cuento favorito de Manuela es el del rey, aunque lee otros. Pediremos a los alumnos que realicen una ficha sobre su libro favorito. Deberá aparecer el título, el autor, la editorial, un resumen del libro y un comentario personal sobre el mismo en el que cuenten por qué les gusta tanto esa historia. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Observaremos la cubierta y describiremos la ilustración. ¿Qué podemos ver en el dibujo? ¿Es de día o de noche? ¿Por qué lo sabemos? ¿Qué está haciendo Marta? ¿Nos gusta la cama? ¿Se parece a la nuestra? -->Pediremos a los escolares que se dibujen a ellos mismos durmiendo; pueden enriquecer el dibujo con los motivos que quieran utilizando la técnica del collage, como el autor del libro. -->¿Les gusta el sueño de Marta? ¿Qué nos cuenta? Les pediremos que representen en un dibujo un sueño que les haya hecho sentir bien. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Propondremos a los alumnos que observen la cubierta y lean el título. A partir de ahí, cada uno deberá inventar un nuevo título fijándose en la ilustración. Después se hará una votación en clase para elegir el título que más guste a la mayoría. --> La mamá de Luisa le explica que se pueden hacer muchas cosas en los ratos libres: «jugar en la calle, correr por el parque, ver alguna película, leer un buen libro...». ¿Qué opinan los lectores? ¿Qué les gusta hacer en los ratos libres? (Información de la editorial)...  Leer