Orientación didáctica:  Estos cuentos rimados y acumulativos, reinterpretaciones de cuentos clásicos, permiten entrar en contacto con actitudes y hábitos positivos, con la finalidad de conocer las emociones y aprender a gestionarlas. Textos en letra mayúscula para los que empiezan a leer. -->Antes de comenzar la lectura recordaremos el cuento clásico "El flautista de Hamelin". -->El flautista de Hamelin sirve como punto de partida para llamar la atención de los niños sobre la importancia de respetar las normas de tráfico para mantener la propia seguridad cuando se circula por la calle. Es importante destacar que, en la base de dichas normas de circulación, se encuentra el respeto hacia los otros -los conductores y los peatones- para compartir las calles y respetarse mutuamente. -->Sería conveniente realizar un recorrido por el barrio con los niños para llamar su atención sobre las señales que se pueden encontrar. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Muchos niños y niñas tienen miedo a la oscuridad. Sus fantasías se mezclan con las sombras y ruidos de la noche, lo que provoca más de un susto y algunos gritos. El transformar esos «visitantes» en alegres personajes de los cuentos que solo quieren jugar, ayudará a los pequeños a olvidar sus temores y a dormir mucho más tranquilos. Antes de abrir el libro, preguntaremos a los alumnos si pasan miedo por la noche, cuando se apaga la luz y por qué. Entre todos podrán darle solución a esos miedos con consejos o recomendaciones para superar esos temores. Después de leer, preguntaremos a los niños qué personaje de los que aparecen en el libro les gusta más y por qué. A continuación, podrán dibujarlo en una hoja y expondremos sus obras de arte en las paredes del aula. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Aunque los niños tienen una imaginación desbordante, siempre es necesario estimularles leyéndoles cuentos, animándoles a dibujar, compartiendo anécdotas o recuerdos familiares, haciendo que oigan músicas diferentes y, por qué no, inventando historias que ellos deberán continuar para darles el final que más les guste. --> Antes de comenzar la lectura les preguntaremos a los alumnos por su cuento clásico favorito y les pediremos que hagan un resumen del mismo en voz alta para todos sus compañeros. --> Al terminar la lectura, animaremos a los niños a que continúen una de las extrañas versiones de los cuentos que explica el abuelo a su nieto. ¿Qué podrá pasar con Caperucita y el dragón? ¿Y con el lobo y el cerdito pirata? ¿Qué fue de Blancanieves y el patito horroroso? ... (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  A la vez que los alumnos empiezan a familiarizarse con la poesía, podremos explicarles el ciclo de las estaciones y el paso del tiempo. Aunque ya conozcan las características de cada una de ellas, no está de más que observen ciertos detalles que se les presentan en el álbum y que podrán reconocer en su día a día. -->Antes de comenzar, leeremos a los niños el título del libro y les pediremos que lo relacionen con el típico juego infantil de «el corro de la patata». Les propondremos pasar un rato jugando, cambiando la canción. Primero diremos: Al corro de las palabras, y, después, cada alumno deberá ir nombrando algún objeto que haya en la clase o que vea por la ventana del aula. -->Al terminar la lectura, preguntaremos a los alumnos cuál es su estación favorita y por qué. Les animaremos a explicar las virtudes de ese momento del año. Para terminar, les propondremos que se dibujen haciendo algo que es propio de esa estación. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes si recuerdan haber utilizado algún refrán para expresarse, y si conocen alguna adivinanza. -->Durante la lectura, les pediremos que anoten los refranes que se mencionan en el texto. -->Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes cuestiones: ¿Qué ocurre con la madre de Emma al final de la historia? ¿Crees que esta historia termina bien o mal? ¿Por qué? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  - Podemos proponer a los alumnos y las alumnas que definan qué es arte. Entre todos elaboraremos una definición que nos satisfaga.Propondremos a los alumnos que busquen información sobre arte rupestre: pinturas, utensilios, temas, técnicas...- Los alumnos y las alumnas podrán escoger un cuadro de los que aparecen en el libro y pensarán en una canción o melodía que crean que podría relacionarse con esa obra. Después, en clase se escuchará cada música elegida a la vez que se observan los cuadros seleccionados. Información de la editorial....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer este magnífico libro de Rudyard Kipling, se puede preguntar a los alumnos y a las alumnas si lo han leído o si han visto alguna película basada en él. También es interesante recordarles que Kipling fue el autor de otros títulos tan célebres como "Kim" o "El libro de la selva". --> Una vez que hayan leído la novela, se les puede pedir que dialoguen sobre dónde les gustaría vivir una aventura: en el mar, como en este caso, o en la selva, el desierto, la ciudad, el espacio. (Información de la editorial)....  Leer