Orientación didáctica:  Esta pieza teatral permite tres posibilidades: lectura individual, lectura colectiva dramatizada y representación escénica. Para la lectura colectiva dramatizada, aconsejamos: la lectura de las características de los personajes (en las páginas preliminares) y el comentario correspondiente; la lectura individual y en silencio de las escenas que el profesor indique, para comentarlas en clase (qué sucede, cómo actúan los personajes, qué opinión les merece el comportamiento de cada uno, etc.). A continuación, el profesor asignará, en cada escena, los personajes a los alumnos participantes. Se efectuará la lectura dramatizada en voz alta, de pie, sin memorizar el texto, tratando de leer y, a la vez, de interpretar. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Estos cuentos rimados y acumulativos, reinterpretaciones de cuentos clásicos, permiten entrar en contacto con actitudes y hábitos positivos, con la finalidad de conocer las emociones y aprender a gestionarlas. Textos en letra mayúscula para los que empiezan a leer. -->Antes de comenzar la lectura recordaremos el cuento clásico "El soldadito de plomo". -->Durante la lectura podemos plantear situaciones donde sean los niños los que resuelvan conflictos habituales; por ejemplo: cómo demostrar a alguien, sin gritos ni violencia, que debe cooperar o compartir sus cosas. -->Plantear un juego en el que sean los niños los que tengan que actuar como el soldadito Salomón. Para ello, colocar en el centro de la clase bastantes juguetes y objetos. Un niño saldrá al centro y elegirá dos objetos; a continuación, planteará un conflicto imaginario entre ellos; por ejemplo, el cuaderno está enfadado porque el lápiz le mancha sus hojas. Entre todos intentarán dar soluciones al problema. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Estos cuentos rimados y acumulativos, reinterpretaciones de cuentos clásicos, permiten entrar en contacto con actitudes y hábitos positivos, con la finalidad de conocer las emociones y aprender a gestionarlas. Textos en letra mayúscula para los que empiezan a leer. -->Antes de comenzar la lectura recordaremos el cuento clásico "La Bella y la Bestia". -->Animar a los niños para que digan con qué personaje se identifican. A continuación, pedirles que se pongan en el lugar de los diferentes personajes y expliquen qué harían ellos si, por ejemplo, fueran el rey Facundo y quisieran hacer amigos; fueran el ciervo y quisiera ir a vivir al palacio con el rey Facundo; si fueran Rosalía y quisieran convencer a otras personas para que fueran a visitar al rey Facundo... -->Pedir a los niños que digan el nombre del compañero que tienen al lado y que digan qué es lo mejor de él; los demás le pueden ayudar también. Hacer una lista con las cualidades de todos los niños. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Estos cuentos rimados y acumulativos, reinterpretaciones de cuentos clásicos, permiten entrar en contacto con actitudes y hábitos positivos, con la finalidad de conocer las emociones y aprender a gestionarlas. Textos en letra mayúscula para los que empiezan a leer. -->Antes de comenzar la lectura recordaremos el cuento clásico "Caperucita Roja". -->La historia destaca la importancia de tener una alimentación equilibrada y sana para conservar la salud. Hablaremos con los alumnos sobre qué alimentos sanos comen ellos. ¿Y qué alimentos insanos no deberían comer? -->Inventar rimas con nombres de animales y nombres de alimentos. Por ejemplo: "una perdiz que come maíz; un ratón que come queso y melón; una cucaracha que come remolacha; un caracol que come pipas de girasol.". Escribir cada rima en una hoja y pedir a los niños que hagan un dibujo para ilustrarla. (Información de la editorial)....  Leer