Orientación didáctica:  El color de la piel de los elefantes provoca una gran guerra que los niños encontrarán absurda y comprenderán que es mucho mejor para todos vivir en paz y armonía con el otro. Aunque seamos diferentes, por dentro tenemos muchas cosas que pueden unirnos. --> Antes de leer, ya que el libro trata sobre los elefantes, podemos pedirles que digan todo lo que sepan sobre los elefantes, pueden hacer un mural, entre todos, sobre el tema con fotos de elefantes, las especies que existen, qué comen, dónde viven... --> Mientras leemos, observamos las habilidades de los elefantes con la trompa, pero ¿para qué utilizan los elefantes de verdad su larga trompa? --> Después de leer, podemos hablar con los alumnos sobre si creen que la guerra entre los elefantes está justificada o por el contrario habría sido mejor tener unas negociaciones de paz entre todos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, les enseñaremos a los niños la ilustración de la cubierta y les pediremos que nos describan a los dos monstruos. Que nos señalen sus semejanzas y diferencias. Además, podemos preguntarles si los monstruos les parecen terroríficos o más bien pacíficos y simpáticos. -->Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos sobre el incidente que provoca la discusión y qué opinan ellos del mismo: ¿el día termina o la noche comienza? -->Después de la lectura, que los alumnos dibujen a su propio monstruo peleón. Los dibujos pueden ser expuestos en el tablón de clase. (Información de la editorial). Edición bilingüe en castellano e inglés. CD con la locución en inglés del texto....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, podemos enseñar a los niños y a las niñas algunas de las ilustraciones del libro (por ejemplo, la primera y la última), haciendo que pongan especial atención en los personajes, las actitudes, los colores predominantes... Les preguntaremos qué sienten al ver cada una de los dibujos, cuál les gusta más y por qué razón. -->Mientras leemos, los alumnos pueden ir confeccionando una lista de los animales que aparecen en las ilustraciones del libro. Al final, pondremos en común la lista, por si hay un despistado al que se le ha escapado algún animal. -->Una vez recopilada la lista completa de animales, les diremos que escojan el que prefieran y que inventen una historia que explique las particularidades de su aspecto, como el autor ha hecho con el tucán. Por ejemplo: ¿cómo consiguió sus rayas el tigre?, ¿por qué tiene melena el león?, ¿cómo consiguieron las mariposas sus colores?... (Información de la editorial). Edición bilingüe en castellano e inglés. CD con la locución en inglés del texto....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Leemos el título del libro. Explicamos que en esta historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos padres siempre están demasiado ocupados para prestarle atencio´n. Siempre le dicen: "Not now, Bernard". -->Leemos la historia haciendo pausas para que los alumnos puedan observar las ilustraciones. Como la historia es breve, la volvemos a leer animando a los nin~os a repetir la frase: "Not now, Bernard". Cuando terminemos de leer la historia, preguntamos a la clase que´ creen que ha ocurrido: "Where?s Bernard?". -->Pedimos a los nin~os que nos ayuden a dibujar un monstruo. "I want to draw a monster. Can you help me, please?" Los alumnos tienen que darnos las instrucciones: cua´ntos ojos, cuernos... Tomamos nota de sus ideas y las traducimos al ingle´s: "Sara thinks the monster should have six eyes!". . (Información de la editorial). Edición bilingüe en castellano e inglés. CD con la locución en inglés del texto. Existe una guía de lectura....  Leer