Orientación didáctica:  Besides enjoying reading, you'll learn about the human heart and the circulatory system. -->Before reading, we will ask the pupils the meaning of the expression 'A man who moves his legs, moves his heart'. -->During reading, we will ask them to look in a dictionary or encyclopedia the meaning of 'tachycardia' and 'heart attack'. What is the meaning of the expression 'To give someone a heart attack'? Do they know any similar expressions? -->After reading, we will suggest the students to do the following activity: What similarities are there between the cave of the Heart and a real heart? (Publisher Information)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, les pediremos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre las pinturas rupestres de alguna cueva del Paleolítico en el norte de España, donde se desarrolla el libro. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen el significado de "Paleolítico", "paleoantropología" y "lasca". -->Después de la lectura, les plantearemos la siguiente actividad: Escribe tres diferencias y tres semejanzas entre la vida de la tribu de Leia (Cromañones) y la vida de la tribu de Ax (Neandertales). (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han asistido alguna vez a una escuela de verano, y si les ha gustado la experiencia. -->Durante la lectura, pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet información sobre los siguientes organismos: bacteria, ameba, helecho. Y que anoten en un cuaderno sus principales características. -->Después de la lectura, les plantearemos la siguiente actividad: Vuelve a leer las siete características de los seres vivos del cuaderno de Malaespina e indica de los elementos citados a continuación cuáles están vivos, y qué características de los seres vivos presentan y cuáles no: a) fuego; b) pie; c) alubia; d) robot; e) uña; f) pastel en el horno. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que busquen el significado de la frase "quien mueve las piernas, mueve el corazón", para debatir luego en clase sobre la necesidad de hacer ejercicio para mantener un corazón saludable. -->Durante la lectura, les diremos que busquen en un diccionario los términos "taquicardia" e "infarto". ¿Qué significa la expresión: "Fue una final de infarto"? ¿Conocen otras expresiones similares? -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: ¿En qué se parece la cueva del Corazón a un corazón de verdad? ¿En qué se diferencia? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que busquen información sobre la Histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la Medicina. --> Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pintor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro. --> Por último sugerimos un debate sobre el tema «Ayer y hoy»: Por ejemplo, y entre otras cuestiones, ¿qué diferencias encontramos entre el momento actual y las descripciones que hace el autor sobre los juegos que divertían a Santiago y a sus amigos, sus lecturas, el comportamiento de los profesores o la opinión que le merecía la pintura al padre del científico? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, pediremos a los alumnos que busquen información para situar a Goya en la Historia de España, destacando los principales acontecimientos que le tocó vivir al artista.--> Después de leer, invitaremos a los alumnos a escribir una breve redacción sobre el tema: «Goya, ¿un artista comprometido con su tiempo?», en la que, basándose en el libro, den su opinión sobre la postura del artista frente a los hechos de los que fue testigo (si tuvo una postura definida o contradictoria, cómo se refleja la misma en su obra y en su vida...).--> Tras leer de nuevo el texto «Sobre la ilustración», del ilustrador del libro, Pablo Torrecilla, pediremos a los alumnos que, con la ayuda de la «relación de obras empleadas en las ilustraciones», identifiquen en las láminas los fragmentos de otros pintores utilizados en las mismas. (Información de la editorial)....  Leer