Orientación didáctica:  --> Las historias de exploración y descubrimiento son apasionantes porque representan el afán del ser humano por el conocimiento y la aventura. La del Polo Norte es especialmente interesante, quizá por el añadido del entorno natural. Antes de leer, investigaremos con los alumnos la historia de su descubrimiento, quién o quiénes lo realizaron, al igual que las características naturales y geográficas del Polo. Todo esto puede acompañarse con mapas y diapositivas, que darán otra dimensión a la actividad. --> «La vida está en el camino». Pediremos a los alumnos que piensen en cuál podría ser el significado de esta afirmación. ¿Sería solo aplicable a la vida de un aventurero, o a la de cualquier persona en general? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, a partir de la pág. 7, los alumnos dibujarán o representarán una escena de la vida cotidiana de «esa» tribu de monos. --> Después de leer, comentaremos el refrán «nuestro gozo en un pozo». Se contarán experiencias en que se han chafado los propósitos. --> Fotocopiaremos las ilustraciones y las distribuiremos entre los alumnos, divididos en dos grupos. Cada equipo preguntará al contrario algo relativo a cada ilustración que le ha tocado. --> ¿Interpretamos la marcha de los monos? Puede hacerse con acompañamiento rítmico, componiendo una letra o con un baile. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, presentaremos el texto de la página 11, en donde un personaje (Margarita) hace referencia a una aventura anterior. Pediremos a los niños y a las niñas que imaginen una aventura en donde a Pisco y al capitán Caimán les atacan unos tiburones y ellos consiguen salvarse. Observaremos la cubierta y hablaremos de historias de piratas y de caimanes. --> Después de leer, escenificaremos la boda del capitán Caimán con Marisa del Cerro. Podemos acompañar de música el desfile nupcial, añadiendo varios invitados, para que, disfrazados de piratas, participen todos los niños y niñas de la clase. --> Por último, haremos fotocopias ampliadas de algunas ilustraciones, que tendrán en la mano algunos niños (una cada uno). Estos se colocarán delante de la pizarra, mostrándolas al resto de la clase, que irán diciendo cómo se tienen que colocar de izquierda a derecha para ordenarlas secuenciadamente, según el argumento. Una vez que estén colocadas en orden, recordarán los momentos que se representan en cada una de estas ilustraciones. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, presentaremos el texto de la página 11, en donde un personaje (Margarita) hace referencia a una aventura anterior. Pediremos a los niños y a las niñas que imaginen una aventura en donde a Pisco y al capitán Caimán les atacan unos tiburones y ellos consiguen salvarse. Observaremos la cubierta y hablaremos de historias de piratas y de caimanes. --> Después de leer, escenificaremos la boda del capitán Caimán con Marisa del Cerro. Podemos acompañar de música el desfile nupcial, añadiendo varios invitados, para que, disfrazados de piratas, participen todos los niños y niñas de la clase. --> Por último, haremos fotocopias ampliadas de algunas ilustraciones, que tendrán en la mano algunos niños (una cada uno). Estos se colocarán delante de la pizarra, mostrándolas al resto de la clase, que irán diciendo cómo se tienen que colocar de izquierda a derecha para ordenarlas secuenciadamente, según el argumento. Una vez que estén colocadas en orden, recordarán los momentos que se representan en cada una de estas ilustraciones. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer se pedirá a los alumnos que piensen en el título y en la ilustración de portada: ¿Hay que entenderlo literalmente o en sentido figurado? ¿De las dos maneras? En cualquier caso, ¿qué significa la expresión «un problema de narices? --> El padre de Ingrid y Gina, el señor Benito Rocacuba, es un escritor de novelas policíacas, como El caso del gato que ladraba. Los alumnos propondrán diferentes títulos en la línea de ese género para el libro que acaban de leer y después, entre todos, elegirán aquel que más les haya gustado valorando su inventiva, sentido del humor? --> A causa de los celos que siente, Ingrid hace todo tipo de malas jugadas a su hermana pequeña Gina; se pedirá a los alumnos que valoren el comportamiento de Ingrid; a su vez, los chicos hablarán de las relaciones con sus propios hermanos, tanto mayores como menores, de cómo son estas, de cómo les gustaría que fuesen o del parecido o no que pueda haber con la relación entre las protagonistas. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, podemos imaginar en qué época transcurre la acción (sin luz eléctrica), en qué entorno (la casa de campo, los lobos...) y qué le ocurrirá al personaje cuando abra la puerta. --> Después de leer, haremos, por parejas, una breve dramatización de un diálogo entre la Muerte y alguien que logra sustraerse a la predestinación. --> Vamos a escribir un nuevo relato, cuyo título podría elegirse entre: Lo que se ve al otro lado del espejo, Fantasía junto al fuego de la chimenea, Un aullido a medianoche... Luego, igual que el autor en las últimas páginas, referiremos nuestros miedos. (Información de la editorial)...  Leer