Orientación didáctica:  -->Antes de leer, propondremos a los alumnos que se inventen relatos inspirados en la obra de Shakespeare, pero ambientados en diferentes contextos: un western en el que un joven blanco quiere casarse con una india, una historia actual en la que dos inmigrantes de diferentes nacionalidades se unen pese a la oposición de sus grupos respectivos, la relación de una pareja durante la Segunda Guerra Mundial en la que cada uno de ellos pertenece a un bando diferente...-->No había nada tan instructivo como mirar fotografías de la gente. Esta opinión de Vanessa deriva de su afición por retratar a desconocidos e inferir detalles posibles sobre esas personas. Después de leer, se seleccionarán fotos en periódicos, revistas o en los viejos álbumes familiares; se escogerán dos o tres y se inventarán las circunstancias de la persona en cuestión, sus gustos, su personalidad... (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Tanto el título como la ilustración de la cubierta son muy originales y sorprendentes. Antes de leer, propondremos a los alumnos que observen el dibujo, e imaginen lo que puede suceder después de que ese hombre tan peculiar estruje la esponja. --> Después de leer y de comentar el texto y las ilustraciones, preguntaremos a los pequeños lectores por qué creen que el hombrecillo merece el sobrenombre de «indomable». ¿En qué consiste la aventura del personaje? Les pediremos que continúen la historia con tres o cuatro dobles páginas más, con ilustración y texto. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> A partir del título y de la ilustración de la cubierta, antes de leer, propondremos realizar cubiertas alternativas. También podremos escribir un supuesto argumento a partir de algunas palabras que aparecen en el índice: pánico, fatal, terrible, secuestro, fin del mundo... --> Reír y llorar. El libro presenta situaciones que pueden causar terror y otras que provocan risa. Después de leer, intentaremos recordarlas. --> Podemos pensar, por equipos, qué consejos divulgaríamos en nuestro colegio y en nuestra comunidad de vecinos para evitar el aumento de basuras o para reciclar los desperdicios. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, podemos enseñar a los niños y a las niñas algunas de las ilustraciones del libro (por ejemplo, la primera y la última), haciendo que pongan especial atención en los personajes, las actitudes, los colores predominantes... Les preguntaremos qué sienten al ver cada una de los dibujos, cuál les gusta más y por qué razón. -->Mientras leemos, los alumnos pueden ir confeccionando una lista de los animales que aparecen en las ilustraciones del libro. Al final, pondremos en común la lista, por si hay un despistado al que se le ha escapado algún animal. -->Una vez recopilada la lista completa de animales, les diremos que escojan el que prefieran y que inventen una historia que explique las particularidades de su aspecto, como el autor ha hecho con el tucán. Por ejemplo: ¿cómo consiguió sus rayas el tigre?, ¿por qué tiene melena el león?, ¿cómo consiguieron las mariposas sus colores?... (Información de la editorial). Edición bilingüe en castellano e inglés. CD con la locución en inglés del texto....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, analizaremos con los alumnos la cubierta. Nombraremos los elementos que hay en ella: título, nombre del autor, nombre de la ilustradora, editorial, colección e ilustración. Después, les podemos proponer que piensen en una cubierta nueva, manteniendo el título, y que la dibujen. --> Después de leer, pediremos a los alumnos que piensen en el final del relato: ¿cómo termina?, ¿qué le sucede a Guillermo?... Sugeriremos a los alumnos que inventen otro final. (Información de la editorial)...  Leer