Orientación didáctica:  --> En el libro aparece un personaje criado en la selva. Antes de leer, vamos a recordar otros personajes similares -como Mowgli ("El libro de la selva")- y a escribir una historia sobre este tema. --> Después de leer, podemos buscar en el libro los momentos en los que se habla de la familia, y abrir un diálogo sobre la importancia de la familia en la vida de las personas. --> El balón mensajero. Sentados en corro, con un balón en el centro. Alguien toma el balón y envía un mensaje a otro mediante gestos. El que recibe el balón, hace lo mismo... Luego, se comentan los mensajes (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Este relato comienza presentando a una familia de pájaros pequeños, que la ilustradora ha representado como herrerillos, y a lo largo del texto encontramos también gaviotas, gavilanes, etc. ¿Qué especies de aves conocen los alumnos? Aunque vivan en la ciudad, podrán citar varias de ellas (palomas, gorriones, urracas, cigüeñas...). Entre toda la clase, se elaborará una lista que se irá anotando en la pizarra. Después, por turnos, iremos anotando aquellas características que diferencian a unas especies de otras (color, tamaño, forma, canto, etc.). --> Piopá y sus dos hermanos están empezando a conocer la vida, dando sus primeros vuelos, viendo el mar... Los alumnos también están en una edad de descubrimientos, de aprendizajes importantes. Cada uno de ellos elegirá el recuerdo de alguna habilidad importante que aprendió (montar en bicicleta, nadar, escribir...), y lo representará en un dibujo, o en una serie de viñetas. --> Al final del relato, una de las gaviotas muere en una mancha de fuel que algún petrolero ha soltado. A raíz de este suceso, los alumnos, por turnos, irán poniendo en común cualquier información que tengan sobre el petróleo, sobre sus peligros, los usos en la vida cotidiana, las energías renovables, etc. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Pediremos a los alumnos que observen la ilustración de la cubierta. En ella aparece un personaje con una varita mágica y un extraño gorro, similar al de las hadas o hechiceras de los cuentos. Que relacionen este dibujo con el título del libro y que imaginen un posible argumento del mismo. Después, podrán ponerlo por escrito y leer su resumen a sus compañeros. Cuando terminemos el libro sabremos quién se ha acercado más a la verdadera historia. --> Claudia y sus amigas descubren, gracias al relato de Yida, la terrible realidad de «los niños soldado». Esta práctica no solo se lleva a cabo en África, podemos encontrar pequeños combatientes en Asia, Sudamérica, India... En todas las zonas en las que hay conflictos bélicos. Explicaremos a los alumnos que hay decenas de guerras olvidadas y que miles de niños de su misma edad combaten en ellas. Esto les servirá para conocer realidades distintas a las suyas y a ser conscientes de que no todos los niños pueden tener infancia. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, se dividirá la clase en cuatro grupos, el profesor adjudicará a cada uno de ellos el nombre de un mago famoso de los que aparecen en el libro: Houdini, Juan Tamariz, David Copperfield y René Lavand. Cada grupo deberá buscar en una enciclopedia o en internet datos sobre la vida del mago en cuestión. Después, en clase, se hará una puesta en común con todos los datos que se hayan recopilado. --> Después de leer, en grupo, los alumnos de la clase nombrarán todos los árboles que conozcan. Se elaborará una lista con ellos y luego se dividirán en pequeños grupos para dibujarlos. Se puede consultar algún libro o guía de la naturaleza. Después, se confeccionará un gran mural con todos los dibujos realizados y con los nombres de los árboles. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, pediremos a los niños que escriban una redacción en la que hablen de su relación con uno de sus hermanos. Contarán en ella si juegan juntos, si se llevan bien, si le cuentan sus secretos? --> Después de leer, charlaremos del pasaje en el que Claudia y sus amigos construyen una cabaña. Les pediremos a los niños que cuenten las cosas a las que les gusta jugar. Después, les pediremos a las niñas que hagan lo mismo. Charlaremos con ellos sobre las diferencias que existen entre los gustos de los niños y el de las niñas a la hora de divertirse. Las niñas tendrán que decir en qué juegos de niños estarían dispuestas a participar, y los niños elegirán juegos de niñas que crean que les podrían gustar. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Pediremos a los alumnos que se fijen en la ilustración de la cubierta y les haremos algunas preguntas sobre ella. ¿Qué personajes aparecen en ella? ¿Dónde está subido el niño? ¿Por qué se ha podido subir allí? ¿Quiénes serán las personas que aparecen en los cuadros? ¿Por qué la niña le da caramelos al niño? Y el perro y los pájaros, ¿serán sus mascotas? --> Probablemente, la autora se inspiró en el famoso relato de Italo Calvino, "El barón rampante", para crear esta historia. Podemos leerles el cuento a los alumnos para que disfruten de esta joya literaria. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, hablaremos de la vida de nuestra localidad y de los animales de compañía. ¿Nos gustan? ¿Tenemos alguno en casa? ¿Son más útiles para algunas personas, por ejemplo, ancianos, niños...? --> Fotocopiaremos la ilustración de la pág. 38, en donde aparecen varios gatos; por parejas, escribirán un diálogo entre gatos. --> Después de leer, haremos un mural con las fotos de todos los niños y niñas de la clase, añadiendo un collage o un dibujo; dejaremos un espacio a modo de columna para poner sus nombres y las cualidades más destacables de cada uno. También recordaremos canciones, adivinanzas, refranes, etc., sobre gatos. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Pediremos a los alumnos que se fijen en la cubierta y en especial en el muchacho que aparece en ella y su atuendo. A continuación, les pediremos que imaginen ellos mismos cómo sería la vestimenta de un mago y la dibujen. --> Para convertirse en mago, Shaban, de 14 años, debe ir a la Gran Montaña y pasar diversas experiencias; en especial la de la soledad, separado de los suyos y su antiguo mundo. Se pedirá a los alumnos que discutan qué significado puede tener esta parte de su aprendizaje. --> Después de la lectura puede abrirse una charla sobre el tema de los magos: ¿Conocen o han visto alguna vez alguno? Si ellos fueran magos, ¿qué sería lo que les gustaría hacer y por qué? (Información de la editorial)...  Leer