Orientación didáctica:  -->Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alumnos que se fijen en la ilustración de la cubierta. ¿Qué ven en ella? ¿Qué les sugiere? Ellos habrán jugado alguna vez a hacer pompas de jabón. ¿Todavía lo hacen? ¿Por qué les gusta? ¿Serían capaces de definir una pompa en verso? Les animaremos a que lo intenten. -->Después de la lectura, propondremos a los alumnos que escojan una de las poesías del libro para la que realizarán una nueva ilustración. Sus obras de arte, junto a los versos escogidos se expondrán en las paredes del centro, esta actividad podría coincidir con el Día Mundial de la Poesía, el 21 de marzo. -->Releeremos la poesía "Sin miedo" y les preguntaremos si les da miedo la oscuridad o cualquier otra cosa. Explicarán sus fobias y entre todos intentarán solucionar los temores de sus compañeros. Probablemente sea tan sencillo como encender la luz y ver que los fantasmas son solo sábanas blancas que no pueden hacernos ningún daño. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que piensen en algo que deseen con muchas ganas. Después, escribirán un pequeño texto en el que expliquen qué es lo que tanto ansían y por qué. Leerán su redacción al resto de sus compañeros. -->Pediremos a los alumnos que lleven a clase una foto en la que aparezcan con sus abuelos. Se la enseñarán a sus compañeros y explicarán cuándo se hizo la foto. Además, contarán algo sobre su relación con sus abuelos: cómo se llevan con ellos, qué cosas hacen juntos, si los visitan a menudo. -->Después de la lectura, los alumnos crearán su propio muñeco de nieve. En lugar de nieve, utilizarán elementos reciclados: cajas de un supermercado, papel de periódicos y revistas, latas de refrescos vacías. El muñeco se convertirá en la mascota de la clase y nos haremos una foto de grupo con él. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Animales y humanos no somos tan distintos como pueda parecer. Todos los seres vivos mantenemos un parentesco ancestral, y el nuestro es más cercano aún en el caso de los mamíferos. Mediante el humor y la táctica del "extrañamiento", el texto une a todos los habitantes del planeta y lanza un mensaje directo: es nuestro hogar y debemos cuidarlo. -->Tomando como inspiración la ilustración que vemos en la cubierta del libro, los alumnos se dibujarán a sí mismos en el cuerpo de un animal. Después, deberán explicar por qué han elegido dicho animal (si es por sus características físicas, por la idea que transmite...). -->Siguiendo el esquema de contraposición que plantea el texto ("Algunos animales... / otros..."), pediremos a los alumnos que añadan sus propios ejemplos, escribiendo dos frases y sendas ilustraciones. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Entre todos podremos, antes de leer, localizar en un mapa los lugares en los que suceden los relatos bíblicos: Mesopotamia, los ríos Tigris y Éufrates, el monte Ararat, Israel... Cada escolar podrá explicar oralmente cómo imagina esos lugares. --> Después de leer, sabremos que Jafet y Noé le cuentan a su rey lo que va a sucederle al mundo. Pediremos a los niños que redacten, de forma individual, una carta para enviar al director de un diario de nuestra localidad. En ella, explicarán lo que creen que hay que hacer para salvar el mundo de los «diluvios» ecológicos que amenazan el planeta. (Información de la editorial). Contiene para alumnos y alumnas un cuaderno; para el profesorado, una propuesta didáctica, sugerencias, orientaciones, actividades y un CD-ROM con fragmentos de las lecturas, direcciones de Internet y más recursos....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que lean detenidamente el texto de la cuarta y que se fijen en la ilustración de la cubierta. Después, darán una posible solución al misterio de las trece campanadas. -->En las páginas del libro se plantearán varios acertijos y mensajes codificados que los protagonistas tienen que descifrar para lograr su objetivo. Propondremos a los alumnos que pongan todo su ingenio a trabajar cuando lleguen a estas páginas e intenten desentrañar estos mensajes, así se introducirán aún más en la trama del libro. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Primero, hablaremos del carnaval. Cada niño/a traerá un detalle de un disfraz, y los demás adivinarán para qué disfraz/disfraces podría servir. --> Después de leer, fotocopiaremos las ilustraciones. Los niños y las niñas las ordenarán secuenciadamente. Luego, de forma encadenada, narrarán de nuevo la historia. Por último, haremos una versión abreviada en romance (versos de ocho sílabas con rima asonante en los pares) sobre «La aventura del Zorro». Buscaremos música apropiada y haremos un desfile de carnaval, en el que cada uno inventará un pareado. (Información de la editorial). Contiene para alumnos y alumnas un cuaderno; para el profesorado, una propuesta didáctica, sugerencias, orientaciones, actividades y un CD-ROM con fragmentos de las lecturas, direcciones de Internet y más recursos....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, los alumnos y alumnas imaginarán una definición para la palabra "modacracia", incluida en el presente libro; una vez aceptado por mayoría un hipotético sentido, por grupos, escribirán una breve narración sobre algún aspecto social en el que se refleje ese concepto. -->Después de leer, también por grupos, escribirán una continuación o variante de la historia que más les haya gustado (por ejemplo, del unicórnalo en el circo, de una de las islas Dadibujas, etc.). -->Elaboraremos una noticia de prensa con un suceso, que pueda tacharse de "surrealista", de nuestra sociedad actual, con elementos fantásticos o imaginarios, tal y como están tratados en el libro. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, el profesor puede reproducir algunas ilustraciones del libro y presentárselas a los niños y niñas para que imaginen qué cosas pueden sucederle a Jana, la protagonista de la historia. --> Después de leer, se les pedirá a los alumnos que recuerden algunas de las clases de seres fantásticos de la literatura: hadas, ogros, gnomos..., y que los describan brevemente señalando sus características principales. --> El profesor propondrá a los alumnos que piensen en algo que pueda animar a un amigo o amiga enfermo o enferma y que, como Jana, no puede salir a jugar a la calle. Después, por parejas, lo expondrán al resto del grupo. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, les mostraremos a los alumnos la ilustración de la cuarta de cubierta, que muestra a dos gatos de espaldas, abrazados y malheridos. Se puede proponer a los alumnos que escriban una pequeña historia que finalice con esa imagen. ¿Qué les ha pasado a esos dos gatos para acabar así? --> Después de leer, ya conocemos las comidas de estos singulares gatos. Por ejemplo: el plato favorito de Toni es el topo. Pediremos a cada niño y a cada niña que diseñe el menú de un restaurante gatuno. Deberán inventar unos aperitivos, un primer plato, un segundo plato y un postre. Después, en una hoja en blanco, diseñarán un cartel de «Menú del día», con el nombre del restaurante, el menú inventado y algún dibujo que sirva de adorno. --> Toni Zarpas se reconcilia con su madre, pero no olvida que le rompió a su padre el parabrisas. ¿Qué podría hacer Toni para que su padre le perdonase? (Información de la editorial)....  Leer