Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, hablaremos a los alumnos sobre las versiones cinematográficas del relato. ¿Han visto alguna de ellas? -->Después de la lectura, les pediremos que inventen un nuevo acompañante de Dorothy, y que describan sus características (físicas, psicológicas, etc.) y aquello de lo que carece y que desea conseguir. -->Plantearemos en clase un debate sobre nuestros sueños y deseos, y la intervención de la suerte o del trabajo personal en llegar a alcanzarlos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la sociedad inglesa a finales del siglo XVIII, haciendo hincapié en aquellos aspectos relacionados con la estratificación social y la vida cotidiana. -->Durante la lectura, pediremos a los alumnos que elijan a uno de los personajes, principal o secundario, y describan su caracterización. -->Después de la lectura, plantearemos en clase un debate sobre los condicionamientos sociales. ¿Son determinantes a la hora de establecer una relación? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la vida de Dickens y su época. Muchas de sus vicisitudes personales y de los sucesos que le tocó vivir quedarán reflejados en sus obras, y estos relatos no son una excepción. -->Asimismo, plantearemos un debate en el aula sobre las historias de terror y de fantasmas. ¿Qué es lo que nos produce miedo? ¿Tememos más lo real o lo sobrenatural? ¿Qué ingredientes debe tener una historia para infundir temor?... Cada alumno anotará sus conclusiones. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que indiquen cuál de los relatos les ha parecido más inquietante y por qué. ¿Coinciden algunas de sus conclusiones con las expresadas en el debate? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre la región del mar Caribe, las islas que lo configuran y las costas que bañan sus aguas, y que constituyen el escenario de esta novela. -->Después de la lectura, les pediremos que indiquen las diferencias entre las distintas denominaciones empleadas para designar a los piratas: bucaneros, corsarios y filibusteros. -->En la literatura, el mar ha sido el decorado de inolvidables novelas; ¿qué otras novelas podrían citar con el mar como protagonista o como telón de fondo? -->Por último, plantearemos en clase un debate sobre los piratas como personajes de ficción y los piratas como personajes reales. ¿Por qué nos fascinan tanto? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han oído hablar del Dr. Jekyll. Comentaremos la anécdota, tantas veces tratada en la literatura y en el cine, del científico que se toma una pócima y se convierte en un ser feo y malvado. Pero ¿quién realmente puede explicar la historia? Se trata de hacer una puesta en común sobre los datos esenciales del mito, que conozcan por películas, musicales, de oídas, etc. -->El contexto donde se desarrolla la obra es el Londres de finales del siglo XIX que evocan muchas obras literarias y muchas películas. Sería interesante hacer una selección de los rasgos que determinan a los personajes inmersos en este espacio y en este tiempo. Así, por ejemplo, los alumnos deben señalar todo lo que les sugiera: el tipo de vestimenta (sombrero alto, capa oscura), los coches de caballos, la niebla, Scotland Yard, la ciudad como cuna de grandes inventos y experimentos... (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que indiquen qué defectos de la conducta del ser humano consideran más dignos de crítica. -->¿Cuáles son los defectos de la conducta de los hombres que más critica el autor? ¿Cuáles faltarían? ¿Se diferencian de los que se pueden achacar a los hombres en el momento actual? -->En las fábulas, ¿qué animales representan con más frecuencia los aspectos negativos y cuáles los positivos? ¿Qué otros significados simbólicos de los animales conocen los alumnos? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre la figura de los piratas en tanto que personajes históricos. -->Asimismo, les diremos que busquen y anoten la definición de los términos: «corsario», «bucanero» y «filibustero». -->El viejo pirata John Silver aparece a los ojos del protagonista a la vez como un héroe y como un criminal. Plantearemos un debate en el aula sobre esta ambigu?edad: la fascinación que ejercen los piratas como personajes literarios y los seres crueles y sanguinarios a los que responden en la realidad. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, hablaremos a los alumnos sobre el "Nonsense" o el absurdo como recurso literario. -->Luego, les pediremos que busquen información sobre los ideales que impregnaron la sociedad inglesa durante la llamada "era victoriana" en la que escribió Lewis Carroll. ¿Por qué creen que tuvo tanto éxito el "Nonsense" en dicha época? -->Después de la lectura, les pediremos que definan al personaje de Alicia y a algunos de los disparatados protagonistas. ¿Existe alguna correspondencia entre sus caracterizaciones y la sociedad en la que vivió el autor? (Información de la editorial)....  Leer