Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si la realidad que describe Galdós pertenece a otra época o puede asemejarse a la actual . Después de la lectura, retomaremos está cuestión para pedir a los alumnos que busquen analogías y diferencias entre mendicidad y marginación en la época de Galdós y en la actualidad -->¿Qué espacio es tratado en la novela como un personaje más? -->Galdós utiliza el habla para caracterizar a sus personajes. Señala tres tipos de lenguaje y pon algunos ejemplos de los personajes a quienes corresponden. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre los antecedentes de "Romeo y Julieta" y "La fierecilla domada" en nuestra tradición literaria. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que seleccionen el cuento que más les haya gustado y les animaremos a leer su versión original. Así podrán además compararlas desde el punto de vista temático y formal. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si recuerdan alguna obra sobre el amor imposible, uno de los temas literarios más recurrentes y no solo en la novela o en la poesía románticas. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que contrasten los prototipos femeninos a los que corresponden Yvonne y Valentine. -->Asimismo, llevaremos su atención a la utilización del estilo epistolar en la novela: ¿qué interés presentan la inclusión de cartas y diarios? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, hablaremos a los alumnos sobre las versiones cinematográficas del relato. ¿Han visto alguna de ellas? -->Después de la lectura, les pediremos que inventen un nuevo acompañante de Dorothy, y que describan sus características (físicas, psicológicas, etc.) y aquello de lo que carece y que desea conseguir. -->Plantearemos en clase un debate sobre nuestros sueños y deseos, y la intervención de la suerte o del trabajo personal en llegar a alcanzarlos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la sociedad inglesa a finales del siglo XVIII, haciendo hincapié en aquellos aspectos relacionados con la estratificación social y la vida cotidiana. -->Durante la lectura, pediremos a los alumnos que elijan a uno de los personajes, principal o secundario, y describan su caracterización. -->Después de la lectura, plantearemos en clase un debate sobre los condicionamientos sociales. ¿Son determinantes a la hora de establecer una relación? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la vida de Dickens y su época. Muchas de sus vicisitudes personales y de los sucesos que le tocó vivir quedarán reflejados en sus obras, y estos relatos no son una excepción. -->Asimismo, plantearemos un debate en el aula sobre las historias de terror y de fantasmas. ¿Qué es lo que nos produce miedo? ¿Tememos más lo real o lo sobrenatural? ¿Qué ingredientes debe tener una historia para infundir temor?... Cada alumno anotará sus conclusiones. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que indiquen cuál de los relatos les ha parecido más inquietante y por qué. ¿Coinciden algunas de sus conclusiones con las expresadas en el debate? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre la región del mar Caribe, las islas que lo configuran y las costas que bañan sus aguas, y que constituyen el escenario de esta novela. -->Después de la lectura, les pediremos que indiquen las diferencias entre las distintas denominaciones empleadas para designar a los piratas: bucaneros, corsarios y filibusteros. -->En la literatura, el mar ha sido el decorado de inolvidables novelas; ¿qué otras novelas podrían citar con el mar como protagonista o como telón de fondo? -->Por último, plantearemos en clase un debate sobre los piratas como personajes de ficción y los piratas como personajes reales. ¿Por qué nos fascinan tanto? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han oído hablar del Dr. Jekyll. Comentaremos la anécdota, tantas veces tratada en la literatura y en el cine, del científico que se toma una pócima y se convierte en un ser feo y malvado. Pero ¿quién realmente puede explicar la historia? Se trata de hacer una puesta en común sobre los datos esenciales del mito, que conozcan por películas, musicales, de oídas, etc. -->El contexto donde se desarrolla la obra es el Londres de finales del siglo XIX que evocan muchas obras literarias y muchas películas. Sería interesante hacer una selección de los rasgos que determinan a los personajes inmersos en este espacio y en este tiempo. Así, por ejemplo, los alumnos deben señalar todo lo que les sugiera: el tipo de vestimenta (sombrero alto, capa oscura), los coches de caballos, la niebla, Scotland Yard, la ciudad como cuna de grandes inventos y experimentos... (Información de la editorial)....  Leer