Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre la figura de los piratas en tanto que personajes históricos. -->Asimismo, les diremos que busquen y anoten la definición de los términos: «corsario», «bucanero» y «filibustero». -->El viejo pirata John Silver aparece a los ojos del protagonista a la vez como un héroe y como un criminal. Plantearemos un debate en el aula sobre esta ambigu?edad: la fascinación que ejercen los piratas como personajes literarios y los seres crueles y sanguinarios a los que responden en la realidad. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, hablaremos a los alumnos sobre el "Nonsense" o el absurdo como recurso literario. -->Luego, les pediremos que busquen información sobre los ideales que impregnaron la sociedad inglesa durante la llamada "era victoriana" en la que escribió Lewis Carroll. ¿Por qué creen que tuvo tanto éxito el "Nonsense" en dicha época? -->Después de la lectura, les pediremos que definan al personaje de Alicia y a algunos de los disparatados protagonistas. ¿Existe alguna correspondencia entre sus caracterizaciones y la sociedad en la que vivió el autor? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre Francia en el último cuarto del siglo XIX, haciendo hincapié en los acontecimientos políticos y sociales. -->Después de la lectura, les pediremos que destaquen qué rasgos realistas y qué rasgos románticos presentan determinados personajes y situaciones de la obra. -->En la novela aparecen términos relacionados con el teatro y la escenografía teatral. Pediremos a los alumnos que escriban un texto utilizando dicha terminología; por ejemplo, la crítica de un espectáculo que hayan visto recientemente (musical, teatral). ? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->¿Cómo imaginan a los extraterrestres? Cada uno dibujará al suyo, le pondrá nombre y explicará de dónde procede y qué busca en sus viajes por el espacio. Decoraremos las paredes con los retratos. Entre todos «bautizaremos» al marciano de la cubierta y trataremos de explicar las virtualidades de su morfología. Ya veremos si aciertan en sus suposiciones. -->El narrador de esta historia era aficionado a mirar el firmamento, ¿lo son los lectores? Propondremos que por grupos hagan murales en los que se represente el mapa del firmamento con las estrellas más importantes que se ven desde nuestra latitud. Posteriormente investigarán sobre las leyendas clásicas que explican el origen de algunas de ellas y las relatarán oralmente a sus compañeros. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, hablaremos sobre la «fiebre del oro». Seguramente los alumnos conocerán algo al respecto a través de películas, así que podrán efectuar predicciones sobre las condiciones en que vivieron los buscadores, los cambios que provocaron esas condiciones en las vidas de las personas, las repercusiones que tuvo ese fenómeno en los EE.UU., qué valores morales predominaron en esa época y en esos lugares. -->Dinámica de grupos. Después de leer, plantearemos un análisis partiendo de una cita de la obra, que comprendería desde el último párrafo de la página 57 hasta el segundo de la 58. En ese fragmento se analiza la forma en que Buck consigue que el grupo se vuelva a unir. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre el colonialismo inglés en Oriente y la piratería en la segunda mitad del siglo XIX. -->Asimismo, les pediremos que analicen el personaje femenino que retrata Salgari, relacionándolo con la posición de la mujer en la época, y señalando las diferencias con la situación de la mujer en la actualidad. -->Después de la lectura, plantearemos en el aula un debate sobre el colonialismo europeo en general y sobre cuál era la postura del autor frente a él. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre Inglaterra en la época de Dickens, haciendo hincapié en los aspectos sociales. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen datos de la ciudad de Londres en el siglo XIX y los comparen con el Londres actual. ¿Qué lacras denunciaría Dickens del Londres actual? -->Asimismo, les pediremos que analicen cómo son los personajes del autor. ¿Cuáles son los principales prototipos de personajes que aparecen en la novela? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, para que comprendan mejor la crítica social que subyace en las obras de Charles Dickens, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la Inglaterra victoriana, haciendo hincapié en los contrastes económicos y sociales. -->La obra de Dickens ha influido en la manera de celebrar la navidad y en lo que llamamos el «espíritu navideño», preguntaremos a los alumnos si consideran que aún hoy en día, se conserva algo de dicho espíritu. ¿Qué diferencia hay entre caridad y ayuda social? -->Al final de la novela, el anciano protagonista, Mr. Scrooge, sufre una transformación completa. Ha tenido una segunda oportunidad y ha sabido aprovecharla. Plantearemos en clase un debate sobre las «segundas oportunidades». ¿Es posible un cambio tan radical en la vida real? ¿Qué situaciones podrían provocarlo? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, expondremos someramente a los alumnos el tema: en un cuarto cerrado se produce un crimen. Cuando se consigue abrir el cuarto, lo único que se encuentra es a la víctima tendida en el suelo, herida, pero no hay rastro alguno del agresor. No ha podido huir por la ventana, ya que está enrejada; tampoco por la puerta... ¿Qué ha podido pasar? -->Hasta el final, para el lector resulta impensable el motivo que mueve al asesino a sus reiterados ataques. Después de leer, propondremos un reto: se trata de imaginar cualquier otro móvil para los hechos cometidos por el atacante, y de justificarlo coherentemente dentro del desarrollo de los acontecimientos. (Información de la editorial)....  Leer