Orientación didáctica:  -->Antes de leer, los lectores se informarán sobre la biografía del autor, y escribirán un relato novelado sobre alguno de sus episodios. También pueden realizar una pequeña investigación sobre los hechos históricos que sirven de marco a la novela. -->En esta historia el gran ausente es el pueblo llano, que sufre las tropelías de sus señores y las miserias de la guerra. Después de leer, sugeriremos a los lectores que, por grupos, dramaticen diálogos mantenidos por esos supuestos personajes: marineros, campesinos, habitantes de los barrios pobres de las ciudades o sirvientes del castillo. Expondrán sus opiniones, esperanzas y temores ante los hechos ocurridos a causa de la guerra. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->La autora recibió una educación precursora y se relacionó con escritores e intelectuales de su tiempo. Pediremos a los alumnos que busquen información sobre la situación de la mujer en Norteamérica en la época en que vivió la autora, y que respondan a las siguientes cuestiones: ¿cuándo consiguieron las mujeres el derecho al voto en Norteamérica? ¿Y en otros países europeos, como España, Francia, Inglaterra o Italia? -->Mujercitas supone un cambio dentro de la literatura del siglo XIX, pues introduce personajes femeninos dispuestos a decidir su destino. Algo que resultaba rompedor la época. Para algunos Mujercitas es una novela «cursi» donde no se dan conflictos serios; y, para otros, es una historia con una intención puramente moralizante. Después de la lectura, propondremos debatir en clase sobre esta cuestión. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, propondremos a los alumnos que averigüen, a través de libros de consulta o internet, qué significado tienen los dragones en las siguientes mitologías: germánica, griega y china. -->Después de la lectura, propondremos a los alumnos que localicen los nuevos inventos que menciona la autora en el libro. ¿Qué otros grandes inventos aparecieron entre 1858 y 1929? -->Edith Nesbit firmaba sus cuentos como E. Nesbit para ocultar su condición femenina, ¿qué otras escritoras que han tenido que firmar con un nombre masculino? ¿Sigue sucediendo esto actualmente? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, propondremos a los alumnos que averigüen las principales características de las siguientes corrientes de pensamiento: socialismo utópico, comunismo y eternalismo. -->Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes cuestiones: ¿Quiénes eran los contertulios del Viajero?, ¿a qué tipos sociales representan? ¿Qué motivó que el Viajero emprendiera un nuevo viaje? -->Por último, les pediremos que describan tres futuros plausibles que lleven al fin de la humanidad: un desastre ecológico, otro científico-biológico y, por último, otro causado por desigualdades sociales. ¿Qué podría hacerse para que ninguno de ellos tuviese lugar? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->¿Qué ocurría en los Estados Unidos en la época en la que transcurre la novela? Antes de leer, propondremos a los alumnos la elaboración de un mural con los principales acontecimiento políticos, sociales y culturales. En esta obra, Twain realiza una encendida crítica contra la esclavitud, y pone en solfa la moral de una sociedad que comercia con seres humanos. Después de la lectura, pediremos a los alumnos que elaboren un cuadro con las diferentes fechas de la abolición de la esclavitud en diversos países del mundo. Por último, abriremos un debate sobre la esclavitud. ¿Se ha abolido realmente la esclavitud en todo el mundo? ¿En qué lugares se sigue vigente esta lacra de la humanidad? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Preguntaremos a los alumnos qué saben de Sherlock Holmes. Les pediremos que aporten todos los datos que conozcan sobre este personaje de ficción tan popular con el fin de intentar acercarnos a él antes de comenzar la lectura de sus memorias. -->Después de leer, le propondremos a los alumnos que escriban un relato que tenga como protagonista a un anciano Sherlock Holmes, pero que pleno de facultades resuelva un misterioso crimen que se lleve a cabo en nuestra época actual. ¿Podrá Holmes competir con los avances científicos de hoy en día? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Se leerán las págs. 10 y 11. Los alumnos, por grupos, imaginarán que la nave espacial en la que viajaban se ha averiado y que solo pueden llevar en la cápsula salvavidas seis objetos de la siguiente lista: cerillas, alimentos concentrados, 25 m de soga, seda de paracaídas, pistola, calefactor, leche en polvo, tanque de oxígeno, brújula, atlas del cielo, botiquín, bidones de agua, radio, cohetes de señales. Cada grupo justificará sus elecciones. -->No caminarás a cuatro patas; esa es la Ley. ¿Acaso no somos hombres? (pág. 76). No basta con caminar erguido para ser un hombre. Muchas noticias que aparecen en la prensa parecen negar nuestra humanidad. Se recogerán algunas de esas noticias y se elaborará un cartel en el que se nos recuerde que, si queremos seguir llamándonos personas, debemos actuar como tales. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, los alumnos harán una pequeña investigación sobre Trafalgar: qué ocurrió en la batalla de Trafalgar, dónde está situado este cabo, qué potencias militares se enfrentaron... Todo lo que sea de utilidad para comprender el relato de la novela. -->Después de leer, los alumnos recopilarán los términos «marineros» que se citan en el libro para realizar un pequeño glosario con ellos. (Información de la editorial)....  Leer