Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar, los alumnos podrán leer el título y el texto de la contracubierta. Para contextualizar, les podremos preguntar: ¿Qué información tienen ellos sobre Cuba? ¿Qué otras colonias perdió España en ese momento? --> A lo largo de la novela se muestra la guerra de Cuba vista desde dos orillas. ¿Qué ocurría en esos momentos en España? ¿Y en Cuba? ¿Qué diferencias y similitudes encuentran los alumnos entre Gabi y Pedro? ). (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Los protagonistas profesan dos religiones diferentes: la católica y la judía, que mantuvieron en España una batalla por el dominio de la fe de sus habitantes. Siendo ambos cultos monoteístas, se diferencian en múltiples aspectos, que van desde las fiestas hasta las celebraciones religiosas, pasando por la denominación de los representantes de Dios en la Tierra o las vestimentas de los ritos. Propondremos a los alumnos una serie de términos referidos a la religión cristiana y a la judía, y les pediremos que construyan una lista que recoja aquello que corresponde a cada cual. ?Navidad ?Rabino ?Yom Kippur ?Bautismo ?Kipá ?Menorah ?Semana Santa ?Cruz. --> Samuel y Carmen, cuyas religiones libraban un combate histórico que condujo al decreto de expulsión de 1492, no pueden estar juntos. Sugeriremos a los alumnos que inventen una historia de amor imposible. Puede estar ambientada en la actualidad o en cualquier otro momento de la historia, y también puede tener lugar en otro país que no sea el nuestro. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Este relato comienza presentando a una familia de pájaros pequeños, que la ilustradora ha representado como herrerillos, y a lo largo del texto encontramos también gaviotas, gavilanes, etc. ¿Qué especies de aves conocen los alumnos? Aunque vivan en la ciudad, podrán citar varias de ellas (palomas, gorriones, urracas, cigüeñas...). Entre toda la clase, se elaborará una lista que se irá anotando en la pizarra. Después, por turnos, iremos anotando aquellas características que diferencian a unas especies de otras (color, tamaño, forma, canto, etc.). --> Piopá y sus dos hermanos están empezando a conocer la vida, dando sus primeros vuelos, viendo el mar... Los alumnos también están en una edad de descubrimientos, de aprendizajes importantes. Cada uno de ellos elegirá el recuerdo de alguna habilidad importante que aprendió (montar en bicicleta, nadar, escribir...), y lo representará en un dibujo, o en una serie de viñetas. --> Al final del relato, una de las gaviotas muere en una mancha de fuel que algún petrolero ha soltado. A raíz de este suceso, los alumnos, por turnos, irán poniendo en común cualquier información que tengan sobre el petróleo, sobre sus peligros, los usos en la vida cotidiana, las energías renovables, etc. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Pediremos a los alumnos que observen la ilustración de la cubierta. En ella aparece un personaje con una varita mágica y un extraño gorro, similar al de las hadas o hechiceras de los cuentos. Que relacionen este dibujo con el título del libro y que imaginen un posible argumento del mismo. Después, podrán ponerlo por escrito y leer su resumen a sus compañeros. Cuando terminemos el libro sabremos quién se ha acercado más a la verdadera historia. --> Claudia y sus amigas descubren, gracias al relato de Yida, la terrible realidad de «los niños soldado». Esta práctica no solo se lleva a cabo en África, podemos encontrar pequeños combatientes en Asia, Sudamérica, India... En todas las zonas en las que hay conflictos bélicos. Explicaremos a los alumnos que hay decenas de guerras olvidadas y que miles de niños de su misma edad combaten en ellas. Esto les servirá para conocer realidades distintas a las suyas y a ser conscientes de que no todos los niños pueden tener infancia. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, se dividirá la clase en cuatro grupos, el profesor adjudicará a cada uno de ellos el nombre de un mago famoso de los que aparecen en el libro: Houdini, Juan Tamariz, David Copperfield y René Lavand. Cada grupo deberá buscar en una enciclopedia o en internet datos sobre la vida del mago en cuestión. Después, en clase, se hará una puesta en común con todos los datos que se hayan recopilado. --> Después de leer, en grupo, los alumnos de la clase nombrarán todos los árboles que conozcan. Se elaborará una lista con ellos y luego se dividirán en pequeños grupos para dibujarlos. Se puede consultar algún libro o guía de la naturaleza. Después, se confeccionará un gran mural con todos los dibujos realizados y con los nombres de los árboles. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, pediremos a los niños que escriban una redacción en la que hablen de su relación con uno de sus hermanos. Contarán en ella si juegan juntos, si se llevan bien, si le cuentan sus secretos? --> Después de leer, charlaremos del pasaje en el que Claudia y sus amigos construyen una cabaña. Les pediremos a los niños que cuenten las cosas a las que les gusta jugar. Después, les pediremos a las niñas que hagan lo mismo. Charlaremos con ellos sobre las diferencias que existen entre los gustos de los niños y el de las niñas a la hora de divertirse. Las niñas tendrán que decir en qué juegos de niños estarían dispuestas a participar, y los niños elegirán juegos de niñas que crean que les podrían gustar. (Información de la editorial)...  Leer