Orientación didáctica:  -->Antes de leer, describiremos el aspecto más habitual de un mago. Para ello, nos ayudaremos de un sombrero de copa (que realizaremos con una cartulina negra) y una varita mágica (puede ser una hoja de papel enrollada muy fina), y al tiempo que mostramos estos objetos y nos vestimos con ellos, iremos completando a grandes líneas su boceto en la pizarra: un señor con traje negro y camisa blanca, un sombrero muy alto llamado chistera y una varita mágica. Aunque su aspecto sea serio, sin embargo, ¡hace cosas sorprendentes! Vamos a nombrar las que se nos ocurran. -->Después de leer, confeccionaremos un sombrero pero, en lugar de ser un sombrero de cosas mágicas, será un sombrero de pensamientos mágicos: el sombrero de pensar. Con él haremos aparecer y desaparecer todo lo que deseemos. Nos convertiremos en los magos de los deseos. Con la chistera puesta, cada uno pronunciará su deseo: «Me gustaría que... desapareciesen las guerras». A lo que todos contestarán: «Abra-cadabra, que desaparezcan las guerras». (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Esta pieza teatral permite tres posibilidades: lectura individual, lectura colectiva dramatizada y representación escénica. Para la lectura colectiva dramatizada, aconsejamos: la lectura de las características de los personajes (en las páginas preliminares) y el comentario correspondiente; la lectura individual y en silencio de las escenas que el profesor indique, para comentarlas en clase (qué sucede, cómo actúan los personajes, qué opinión les merece el comportamiento de cada uno, etc.). A continuación, el profesor asignará, en cada escena, los personajes a los alumnos participantes. Se efectuará la lectura dramatizada en voz alta, de pie, sin memorizar el texto, tratando de leer y, a la vez, de interpretar....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, pediremos a los escolares que realicen un dibujo, en su vivienda, del animal que más les guste. --> Lucas Gorrino no descuida su aseo. Después de leer, les sugeriremos que dibujen los objetos que ha utilizado para bañarse. Deberán escribir el nombre debajo de cada uno. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, diremos que el protagonista es un niño al que le gusta ser médico. ¿Qué nos gustaría ser a nosotros? ¿A quién curará el protagonista? Imaginaremos situaciones en las que el protagonista cura a sus juguetes. --> Leeremos los títulos de los capítulos e inventaremos pequeñas historias. Por ejemplo: Érase una vez un lobo que comía espaguetis. Nadie le tenía miedo. Un día comió tantos que tuvo que ir al médico... --> Después de leer, elegiremos el capítulo que más nos haya gustado y haremos una historia en verso. Haremos versos que los niños tendrán que completar diciendo palabras que rimen. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, hablaremos de los animales domésticos. ¿Cómo se comportan? Diremos que el protagonista del cuento ha sacado un perro del asilo de perros abandonados. Vamos a imaginar que este perro tuviera el don de hablar. Escribiremos un monólogo de lo que siente en el asilo y de lo que piensa al ver a un señor que se acerca a él y le mira como queriendo adoptarlo. --> Luego, mostraremos la ilustración de la página 14, en la que se ve un perro que ve cómo se aleja una ambulancia. ¿Qué habrá ocurrido? ¿Qué le pasará al perro en adelante? --> Después de leer, por grupos, escenificaremos diálogos entre los distintos animales que aparecen en el cuento, añadiendo frases nuevas. También continuaremos un capítulo más, a partir del epílogo. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si conocen alguna familia saharaui o si tienen información sobre los programas de acogida, en verano, de niños saharahuis. Comentaremos en clase la situación de este pueblo. --> Kori presencia la muerte de su amigo Caramelo (un camello) en manos de los adultos de su poblado. Como niño le cuesta mucho entender este proceder. Después de leer, debatiremos en clase la defensa o la acusación de este sacrificio. ¿Qué hubieran hecho en su caso?...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, los niños dirán palabras que les gusten por cómo suenan, por cómo se escriben o por lo que significan para ellos. --> Leeremos en clase el poema de la página 22 y explicaremos qué es un acróstico. Cada uno elegirá un tema; por ejemplo, la luna. Diremos que lo escriban en vertical. Luego, escribirán una frase que comience por esa letra, relativa al tema que han elegido. Tras la lectura del poema de la página 52, explicaremos qué es un caligrama o poema visual. Cada niño cogerá un papel y dibujará a lápiz la silueta de un objeto. Dentro, escribirá un texto relativo a la silueta, con bolígrafo o rotulador. Luego borrará la silueta y... tendrá su pequeño caligrama. (Información de la editorial)....  Leer