Orientación didáctica:  Besides enjoying reading, you'll learn about energy sources and their applications. -->Before reading, we will ask the pupils if they know any types of energy and their uses. -->During reading, we will ask them to look for information in the encyclopedia or on the Internet about renewable energy sources. -->After reading, we will suggest the students do the following activity (from Pinch of Salt work cards): Say which of the following energy sources and fuels are renewable and which are not: sunlight, coal, wood, tidal energy, atomic energy, oil, wind. (Publisher Information)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si pueden citar algunos de los tipos de energía y sus aplicaciones. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet información sobre las llamadas "fuentes de energía renovables", y que anoten en un cuaderno sus principales características. -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: Indica cuáles de las siguientes energías y combustibles son renovables y cuáles no: luz solar, carbón, madera, energía de las mareas, energía atómica, petróleo, viento. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Hablar sobre la energía supondrá enseñar a los niños palabras que no conocen, como sequía, energía, medio ambiente, combustible, combustibles fósiles, contador, minería, gasolina, polución, central eléctrica, bienes preciosos. Haremos una lista de las palabras nuevas para explicar su significado. --> ¿Cuáles son las diversas formas de energía que nos encontramos en la vida diaria? El carbón, el petróleo y el gas natural son combustibles fósiles (se llaman así porque provienen de los restos fosilizados de plantas prehistóricas) que se queman para generar electricidad. La electricidad también se puede generar usando energía nuclear, o aprovechando la energía del sol, del viento, de las olas o del agua corriente. Estas últimas se llaman energías renovables porque, a diferencia de los combustibles fósiles, no se agotan. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> La obra sitúa su acción en el año 2077, y por entonces, muchas cosas han cambiado respecto del estado actual del mundo. Los cambios se han producido en muchos ámbitos y afectan, no solo al bienestar de los hombres, sino, también, a la relación que mantienen con la naturaleza. Una propuesta entretenida antes de abordar la lectura sería animar a los alumnos a imaginar el futuro: ¿cómo sería?, ¿qué tipo de aparatos e instrumentos estarían al servicio de los hombres? Debe tomarse en consideración que los hombres del futuro cuidan de su entorno más y mejor que los del presente. --> La lectura de la obra ofrece motivos para una reflexión acerca del comportamiento personal respecto del medio ambiente. El autor ha imaginado un mundo futuro donde ha desaparecido la contaminación, pero aún queda mucho para alcanzar el año 2077. Sin embargo, no por ello hay que descuidar las obligaciones del presente. ¿Qué hace cada uno de los alumnos para cuidar y respetar el medio ambiente? El objetivo de esta actividad es informar acerca de los productos contaminantes, de las prácticas y hábitos de consumo perjudiciales y de las soluciones posibles para una relación sostenible con el medio. (Información de la editorial)....  Leer