Orientación didáctica:  -->Pedimos a los escolares que imaginen de qué puede tratar la historia. "Who will be in the spaceship? What will they look like? Will they land? Who will they meet?" Cuando los niños y las niñas respondan en su lengua materna, traducimos sus ideas al inglés; por ejemplo: "Daniel thinks the spaceship will land and there will be aliens inside". -->Leemos el título juntos. Explicamos que UFO significa 'objeto volador no identificado' (unidentified flying object). ¿Han visto alguna vez por la noche luces moviéndose en el cielo? -->Después de la lectura, decimos a los niños que se imaginen que ahora son ellos los que van a un planeta desconocido. ¿Cómo creen que serían recibidos? ¿Cómo les gustaría que les tratasen? ¿Cómo se sentirían si les trataran mal o se riesen de ellos por ser diferentes? ¿Cómo creen que debemos tratar a los que vienen de lejos o son distintos a nosotros? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, hablaremos de la vida de nuestra localidad y de los animales de compañía. ¿Nos gustan? ¿Tenemos alguno en casa? ¿Son más útiles para algunas personas, por ejemplo, ancianos, niños...? --> Fotocopiaremos la ilustración de la pág. 38, en donde aparecen varios gatos; por parejas, escribirán un diálogo entre gatos. --> Después de leer, haremos un mural con las fotos de todos los niños y niñas de la clase, añadiendo un collage o un dibujo; dejaremos un espacio a modo de columna para poner sus nombres y las cualidades más destacables de cada uno. También recordaremos canciones, adivinanzas, refranes, etc., sobre gatos. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de empezar a leer, pediremos a los alumnos que recuerden algún relato de miedo que les impresionara especialmente y que se lo cuenten a la clase. Después, votarán cuál es el relato que más miedo les ha dado. --> Tras leer el libro, propondremos a los alumnos que escriban su propio relato de terror, pero ambientado en su entorno cotidiano: el centro, la clase, la biblioteca, la plaza... Se podrá hacer una lectura en el salón de actos o un concurso literario con los textos que surjan de esta actividad. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han asistido alguna vez a una escuela de verano, y si les ha gustado la experiencia. -->Durante la lectura, pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet información sobre los siguientes organismos: bacteria, ameba, helecho. Y que anoten en un cuaderno sus principales características. -->Después de la lectura, les plantearemos la siguiente actividad: Vuelve a leer las siete características de los seres vivos del cuaderno de Malaespina e indica de los elementos citados a continuación cuáles están vivos, y qué características de los seres vivos presentan y cuáles no: a) fuego; b) pie; c) alubia; d) robot; e) uña; f) pastel en el horno. (Información de la editorial)...  Leer