Orientación didáctica:  --> Pedimos a los niños que pinten la forma de una gominola. A continuación, proponemos que dibujen animales a partir de esa forma. Se les puede dar alguna idea, por ejemplo, una tortuga, un erizo o una mariquita. Cuantos más se les acurran, mejor. --> Ahora les proponemos dibujar objetos a partir de esa forma. También, se les puede dar alguna idea, por ejemplo, un paraguas o una seta. De nuevo, cuantos más se les ocurran, mejor. --> Finalmente enseñamos el libro de Ed Emberley y todo lo que dibuja él a partir de la forma de una gominola. ¿Han tenido ideas parecidas a las del autor? ¿Creen que resulta fácil o difícil la forma que tiene el autor de dibujar? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Pedimos a los niños que pinten una cara sencilla, por ejemplo, la cara de un gato. Las enseñamos y las comparamos. --> A continuación, les sugerimos que pinten una cara algo más difícil, por ejemplo, la de un zorro. Las enseñamos de nuevo y las comparamos. --> Ahora proponemos dibujar la misma cara que en la actividad anterior, pero esta vez ponemos algunas condiciones: la cabeza debe ser un triángulo, y para pintar la cara solo se pueden hacer tres triángulos, dos puntos y seis rayas. --> Por último, les enseñamos la página del libro donde Ed Emberley dibuja también un zorro a partir de un triángulo. ¿En qué se diferencia su dibujo de los nuestros? ¿En qué se asemeja? ¿Cuál es el resultado final? ¿Resulta fácil o difícil pintar así? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  Identificar las letras del abecedario resulta más sencillo si se hace de forma lúdica, con pequeñas rimas, aprendiendo palabras que comienzan por cada letra y relacionándolas con las ilustraciones. Un libro para los que comienzan a leer que ofrece muchas posibilidades de aprendizaje. --> Antes de comenzar a leer, los alumnos podrán decir en voz alta una palabra que les guste mucho, por su sonoridad, por lo que significa. Entre todos identificaremos las letras por las que comienzan estas palabras. --> Durante la lectura, observaremos las rimas en relación con las ilustraciones. ¿Qué otras palabras encuentran en los dibujos que empiezan por la misma letra? --> Al final, elegirán una letra, buscarán una palabra que comience por esta letra y realizarán un dibujo. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  Los alumnos y las alumnas podrán leer el texto de la contracubierta: "Una de las mejores novelas de Federica de Cesco que mejor representa la lucha del personaje femenino por realizar su sueño en una profesión de hombres", y comentarla. ¿De qué creen que tratará la novela? ¿Qué les sugiere?. Durante la novela, la vida de la protagonista da un giro inesperado. ¿Sienten ellos que en su vida haya ocurrido algo que les ha hecho cambiar la forma de ver el mundo y de comportarse? Una vez terminada la novela, se podrá proponer un debate en el aula sobre género y profesión. ¿Consideran que existe igualdad de género en las profesiones? ¿Qué opinión tienen ellos al respecto? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar la lectura, pediremos a los escolares que observen detenidamente la ilustración de la cubierta y la describan con sus palabras. --> Durante la lectura, por parejas, los alumnos escogerán uno de los dos países que se nombran en la novela, Eritrea o Etiopía, y buscarán información sobre ellos. Con lo que recopilen prepararán un dosier, que podrá ser en forma de guía turística. --> Después de la lectura, pediremos a los alumnos y alumnas que relean el capítulo 31 y que reflexionen sobre él. A continuación, escribirán un texto como si fueran la pequeña Alma en el que expliquen qué ocurrió cuando llegó a Europa y cómo fue bastante diferente a lo que su madre y sus hermanos esperaban. . (Información de la editorial)....  Leer