Orientación didáctica:  - Antes de comenzar a leer esta historia, analizaremos con los niños la cubierta. ¿Qué les sugiere el título? ¿Quién será Tino Calabacín? ¿Qué imágenes aparecen en la ilustración? Leeremos después la contracubierta, y comentaremos lo que en ella se dice. Formaremos tres grupos y propondremos que cada uno cree su propio personaje imaginario e invente sus peculiares características y su origen, un origen tan absurdo como el de Tino.- Casi en cada capítulo del libro que acabamos de leer se nos cuenta una ocurrencia extravagante de Tino Calabacín. Son ideas ingeniosas que el protagonista no duda en poner en práctica lleno de fe y optimismo. Es un chico emprendedor y dinámico, y su ejemplo puede ser muy estimulante. Preguntaremos a los alumnos qué ocurrencia les ha parecido más genial y por qué. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> La obra lleva en su título la palabra brujo, pero ¿qué es un brujo? Quizá todos los alumnos conocen bien el aspecto de una bruja, aunque también los brujos tienen el suyo propio. Se les puede solicitar que enuncien los rasgos, prendas y utensilios que siempre acompañan a un brujo y que busquen las diferencias, si las hay, con los de las brujas de los cuentos. También sería oportuno preguntarles por los cuentos en los que estos personajes aparecen, sus títulos y argumentos, de manera breve. --> Amancio no solo viene y va desde Galicia hasta Salamanca, sino que, además, retrocede en dos ocasiones al pasado, en dos momentos cruciales de su aventura. ¿Quién no ha deseado regresar al pasado o situarse inmediatamente en el futuro? Los alumnos pasarían un buen rato con sus viajes ficticios: que piensen en qué épocas o momentos de la historia por ellos conocidos querrían estar presentes. No se trata de que recuerden o hablen de situaciones personales, sino de que proporcionen su particular visión de los acontecimientos históricos de su interés, y de que identifiquen las diferencias de cada época por ellos referida con el mundo presente. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, encargaremos a los alumnos un trabajo de investigación. Tendrán que buscar en enciclopedias, libros de historia, etc., el edicto de expulsión de los judíos en época de los Reyes Católicos. El edicto se leerá en voz alta en el aula, y, después, podremos charlar con los chicos acerca de la injusticia que se cometió y sobre la posibilidad de que hoy día se aplicara una orden semejante contra ciudadanos españoles que profesen una religión distinta de la católica. --> Después de leer, pensaremos en otras historias de la literatura en las que los enamorados fuesen en contra de todos los que les rodeaban. Les pediremos que escriban una historia breve, ambientada en la actualidad, de dos personas que hayan de escapar de su sociedad para conseguir realizar su amor. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Una pregunta previa a la lectura: ¿Será un libro de terror, de ciencia ficción, de misterio, de humor...? Vamos a imaginar la relación que habrá entre los dos personajes de la cubierta. También sería interesante recordar historias de Drácula, Frankenstein, el Hombre del saco... --> Después de leer, podemos inventar palabras mágicas para conseguir deseos o lograr transformaciones. O hacer acrósticos (por ejemplo, Mila: mi imaginación logra amigos). --> El viejo baúl de los juguetes viejos: hagamos un muñeco o nuevo juguete con lo que encontremos en nuestro baúl (real o imaginario). (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Después de leer el texto de cuarta de cubierta, se puede proponer a los lectores que hagan hipótesis sobre cuáles serán, según ellos, los verdaderos orígenes de Roxana, la protagonista de la historia. Después de la lectura, compararemos sus propuestas con lo que realmente sucede en el libro. --> Como ocurre en casi todos los momentos de nuestra vida, las decisiones de las personas pueden cambiar sus destinos. Se pedirá a los lectores que contesten a las siguientes preguntas: ¿Piensas que la vida de Roxana hubiera sido muy diferente si se hubiese quedado con su verdadera madre? ¿Qué ventajas y qué desventajas hubiera tenido en ese tipo de vida? Escribe las similitudes y diferencias entre una y otra. Después, se pondrán en común las opiniones de todos los lectores. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Como actividad preparatoria de la lectura, se puede dialogar con los lectores sobre cuentos o historias que conozcan cuyos protagonistas sean animales. Después de contar el argumento de algunos de ellos, el profesor sugerirá a los futuros lectores que comparen características de los animales de estos cuentos con los comportamientos humanos. --> En el libro aparecen varios juegos de palabras y referencias a trabalenguas muy conocidos (tres tristes tigres, el arzobispo de Constantinopla, el cielo está enladrillado...). Sería interesante pedir a los lectores que cada uno de ellos cuente a los demás alguno que conozca. También tendrán que decir quién se lo ha contado a ellos. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de iniciar la lectura, se preguntará a los alumnos qué cuentos se saben y si los conocieron a través de la lectura o porque alguien se los contó. A continuación, se preguntará cuál de entre los cuentos que conocen es su preferido y por qué razón. --> Después de la lectura, se propondrá a los alumnos que dibujen el bosque mágico del que habla la autora tal y como ellos se lo imaginan. --> Tomando como modelo, en brevedad y temática, los relatos que forman el libro, cada alumno inventará uno propio. Después se puede hacer una puesta en común con todos ellos y, entre todos, decidir cuál consideran mejor. (Información de la editorial)....  Leer