Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han visitado un museo y si recuerdan el nombre de algún pintor célebre. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia, libro de arte o Internet, algún retrato realizado por Velázquez, Goya, Monet, Picasso... -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: ¿Por qué quería el señor Grunt que le pintasen tantos retratos diferentes? ¿Por qué el señor Normal le resultaba aburrido? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  Antes de leer, pediremos a los alumnos que, de forma individual, elijan a uno de sus amigos o amigas. En un folio, anotarán aquellas características que conviertan a esa persona en alguien especial. Después, contarán ante la clase por qué ese amigo o esa amiga han sido fundamentales para ellos. Después de leer, propondremos a los alumnos que determinen cuál es realmente su postura con respecto a los personajes y a sus decisiones. Se dividirán en grupos de cuatro; cada uno de ellos será, respectivamente, Leonor, Vanessa, Pablo y Carlos. Uno se encargará de anotar en un folio las posturas de todos, de tal forma que, los cuatro, establezcan qué habrían hecho ellos de haber sido los protagonistas. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, a partir del texto de la contracubierta, imaginaremos alguna de las cosas que Juan el Viejo le cuenta a su nieta Maroliña y el contenido de ese mensaje tan valioso. --> Después de leer, recordaremos cómo es el pueblo de Juan el Viejo. Luego, podemos describir nuestra localidad y lo que nos gusta de ella (añadiremos un dibujo o foto de algún rincón característico). --> A partir del texto de la página 56, por equipos, vamos a escribir el argumento de una historia divertida con los animales citados o con el relojero y sus hijas. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre el colonialismo inglés en Oriente y la piratería en la segunda mitad del siglo XIX. -->Asimismo, les pediremos que analicen el personaje femenino que retrata Salgari, relacionándolo con la posición de la mujer en la época, y señalando las diferencias con la situación de la mujer en la actualidad. -->Después de la lectura, plantearemos en el aula un debate sobre el colonialismo europeo en general y sobre cuál era la postura del autor frente a él. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que se fijen en el dibujo de la lámpara que aparece en la contracubierta. ¿Ellos también tienen una lamparita en su mesilla de noche? ¿Qué podría contar este objeto si hablara? ¿Para qué usan su luz: para leer, para jugar, para espantar monstruos...? -->Tras terminar la lectura propondremos a los alumnos que escojan un mueble de su habitación y que lo dibujen. A esta ilustración le acompañará una pequeña poesía que compondrán imitando el estilo de la autora de este libro. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Una de las protagonistas de esta historia es la Luna, nuestro satélite, que, sin duda, los alumnos habrán contemplado en numerosas ocasiones al mirar al cielo nocturno. Pero ¿qué saben de ella? Entre toda la clase, se aportarán datos que nos permitan hacer una completa descripción: tamaño, distancia, misiones espaciales, características, diferencias con la Tierra... --> Después de leer el libro, nos damos cuenta de que, gracias a la Luna, María ha encontrado una pasión en la vida, algo que la motiva. Se pedirá a los alumnos que expliquen cuáles son sus aficiones, sus pasiones, aquello a lo que les gusta dedicar el tiempo. (Información de la editorial)....  Leer