Orientación didáctica:  --> Antes de leer, los alumnos recogerán información sobre el origen de las matemáticas, quién las introdujo en el mundo occidental, qué aplicaciones tienen en la vida cotidiana... A continuación, estableceremos un debate sobre la necesidad de estudiarlas. --> Después de leer, pediremos a los alumnos que cambien seis de los titulares de los capítulos por un pareado divertido. --> Felipe Romero recurre a los efectos especiales cinematográficos para simular que está herido. Sugeriremos a los alumnos que busquen otros recursos de la televisión o de la radio; por ejemplo, unos cocos para simular el galope de los caballos, una plancha de aluminio para producir los relámpagos de una tormenta. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar a leer, recordaremos los personajes principales que aparecían en la primera novela: Súa, Arika, Balka, Kurtar, Kares, Tukul, Karko. ¿Cómo son cada uno? ¿Qué papel representan dentro de la tribu? --> En esta segunda parte de la historia se desvela quién mató a Belar. Reflexionaremos sobre este hecho y lo que ha supuesto en sí en la tribu. ¿Qué significa para nosotros la traición? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alumnos que observen la cubierta del libro y que lean el título. Después, les preguntaremos sobre ambos. ¿Qué ven en la ilustración? ¿Quién puede ser ese personaje del que solo vemos parte del rostro? ¿Qué les parecen sus ojos? ¿Qué hay de raro en ellos? ¿Qué podrá representar el cuadro más triste? --> Durante la lectura, los alumnos se fijarán en los términos relacionados con la pintura que aparecen en el texto (algunos camuflados en los nombres y apellidos de los personajes que aparecen en el libro). Escribirán estas palabras en su cuaderno y, después, les ayudaremos a definir su significado. Podrán consultar el glosario que aparece al final del libro y el diccionario. --> Los alumnos crearán su propia obra de arte en forma de "collage", imitando las ilustraciones que ha creado Violeta Monreal para el libro. Para tener suficientes materiales, pediremos a los alumnos que recojan en casa periódicos y revistas viejas; las compartirán con sus compañeros para hacer el ejercicio. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre el fenómeno de la combustión. --> Después de la lectura, les preguntaremos qué similitudes y diferencias encuentran entre la estrategia que sigue el protagonista para resolver el misterio y el método que utilizan los científicos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> En esta historia queda patente la importancia que tienen los libros en la vida del maestro, ¿por qué creen los alumnos que es así? Preguntaremos si para ellos hay algún libro que sea especialmente importante y por qué. --> Durante la lectura, podremos especular sobre lo que le pueda haber ocurrido al maestro. ¿Por qué ha desaparecido? ¿Quién puede ser el responsable? --> De los libros que aparecen en la novela, cada alumno podrá elegir uno de ellos para leerlo y profundizar en él. Después, compartirán con el resto de compañeros lo que más les ha gustado de la lectura. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si recuerdan alguna obra sobre el amor imposible, uno de los temas literarios más recurrentes y no solo en la novela o en la poesía románticas. -->Después de la lectura, pediremos a los alumnos que contrasten los prototipos femeninos a los que corresponden Yvonne y Valentine. -->Asimismo, llevaremos su atención a la utilización del estilo epistolar en la novela: ¿qué interés presentan la inclusión de cartas y diarios? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, hablaremos a los alumnos sobre las versiones cinematográficas del relato. ¿Han visto alguna de ellas? -->Después de la lectura, les pediremos que inventen un nuevo acompañante de Dorothy, y que describan sus características (físicas, psicológicas, etc.) y aquello de lo que carece y que desea conseguir. -->Plantearemos en clase un debate sobre nuestros sueños y deseos, y la intervención de la suerte o del trabajo personal en llegar a alcanzarlos. (Información de la editorial)....  Leer