Orientación didáctica:  --> Antes de abrir el libro, leeremos el título en voz alta y les mostraremos la ilustración de la cubierta. Les preguntaremos qué ven, qué saben de esa estación del año concreta, qué le ocurre a la naturaleza (los árboles florecen o se les caen las hojas, los pájaros emigran o empiezan a incubar sus huevos, hay flores o hace mucho frío...). También podemos enseñarles la contracubierta y que observen detenidamente los personajes que aparecen; después, les leeremos las explicaciones que los acompañan y les pediremos que piensen en cómo podría desarrollarse la historia de esos individuos. --> Mientras miramos el libro, les enseñaremos cada doble página y les animaremos a que describan todo lo que ven. El escenario, los personajes y sus acciones, los colores que predominan... Después, les diremos que se centren en un protagonista en concreto y que cuenten quién creen que puede ser, qué hace, por qué, cómo va vestido... Más tarde, deberán seguir a ese personaje entre las páginas del libro y les preguntaremos si aparece más veces, qué le ha ocurrido durante la historia, si se ha encontrado con algún amigo, si iba a un sitio concreto... --> Al terminar el libro, podemos crear entre todos nuestro propio mural de la estación correspondiente, tomando como ejemplo las ilustraciones de la autora. Cada niño se dibujará a sí mismo haciendo algo específico de esa estación. Después, se recortarán los dibujos y se pegarán a modo de collage sobre un fondo confeccionado entre todos e inspirado en las cubiertas de los libros. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, los alumnos preguntarán a sus abuelos o a personas mayores sobre objetos que existieron durante su juventud y se consideran antiguos. De cada uno se hará un dibujo y se pondrá en un mural. --> Después de leer, a partir de que a Prudencio, en la oficina, le aburrían los ruidos cotidianos (despertador, tráfico, máquina de fichar en el trabajo...), elaboraremos una lista de ruidos o sonidos cotidianos y expresaremos cuántas veces oímos el silencio. --> El genio de uno de los cuentos es de tercera clase y vive en un candil (concede un deseo). Cada uno elegirá un deseo y lo justificará. (Información de la editorial). Contiene un cuaderno para alumnos y alumnas, una propuesta didáctica sugerencias, orientaciones y actividades para el profesorado y un CD-ROM con fragmentos de las lecturas, direcciones de Internet y más recursos....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que busquen información sobre la Histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la Medicina. --> Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pintor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro. --> Por último sugerimos un debate sobre el tema «Ayer y hoy»: Por ejemplo, y entre otras cuestiones, ¿qué diferencias encontramos entre el momento actual y las descripciones que hace el autor sobre los juegos que divertían a Santiago y a sus amigos, sus lecturas, el comportamiento de los profesores o la opinión que le merecía la pintura al padre del científico? (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, nos fijaremos en el título, "El Príncipe Feliz y otros cuentos"; entre todos intentaremos imaginar cómo es ese príncipe y por qué es feliz. A continuación, leeremos el índice. ¿Conocen alguno de los cuentos? Si es así, pediremos que lo narren en voz alta ofreciendo todos los detalles que recuerden. -->¿Qué le diría el Ruiseñor a la Golondrina. ¿Y el buen Príncipe Feliz al pequeño Hans? ¿De qué hablarían el Gigante y la rosa? ¿Y la Infanta de España y el joven Rey? ¿Y la Sirena y el Niño Estrella? Después de leer, pediremos a los alumnos que, por parejas, escriban diálogos entre los personajes de los cuentos. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Leeremos atentamente el apartado «Querido lector». En esta carta, la autora nos describe cómo es el paisaje de su infancia en una ciudad junto a los Andes colombianos, y cómo es el paisaje que se ve desde su apartamento de París. Propondremos a los alumnos que escriban ellos una carta similar en la que expliquen cómo es el paisaje que ven desde su ventana. --> Mientras leemos, podemos pedir a los alumnos que nos den su propia versión de la historia que lee Manuela. ¿Qué le ocurre al rey para que esté tan triste? --> Después de leer, sabemos que el cuento favorito de Manuela es el del rey, aunque lee otros. Pediremos a los alumnos que realicen una ficha sobre su libro favorito. Deberá aparecer el título, el autor, la editorial, un resumen del libro y un comentario personal sobre el mismo en el que cuenten por qué les gusta tanto esa historia. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Observaremos la cubierta y describiremos la ilustración. ¿Qué podemos ver en el dibujo? ¿Es de día o de noche? ¿Por qué lo sabemos? ¿Qué está haciendo Marta? ¿Nos gusta la cama? ¿Se parece a la nuestra? -->Pediremos a los escolares que se dibujen a ellos mismos durmiendo; pueden enriquecer el dibujo con los motivos que quieran utilizando la técnica del collage, como el autor del libro. -->¿Les gusta el sueño de Marta? ¿Qué nos cuenta? Les pediremos que representen en un dibujo un sueño que les haya hecho sentir bien. (Información de la editorial)...  Leer