Orientación didáctica:  -->Antes de leer, diremos a los alumnos que la protagonista de la novela, Patricia, es una muchacha que se siente desplazada en el colegio al que asiste. Por un lado están sus razones personales, pero también que sus gustos no coinciden con los del resto de sus compañeros que le hacen el vacío. A partir de aquí moderaremos un diálogo sobre lo difícil que es para algunos jóvenes integrarse en el entorno. ¿Alguno de ellos se siente apartado del resto por su físico, situación personal o aficiones...? ¿Quizá tienen que renunciar a parte de su personalidad por ser aceptado por los otros?-->En la novela nos encontramos con los elementos clásicos de una historia de fantasmas: una vieja casa en medio de un paraje desierto, una historia de crímenes sin resolver, unas jóvenes que se saltan las normas y juegan con lo paranormal... ¿Les gustan a los alumnos las historias de terror? Si es así podemos proponerles algunos títulos clásicos que seguro que les entusiasmarán: "Otra vuelta de tuerca", de Henry James; "Drácula", de Bram Stoker; "El gato negro", de Edgar Allan Poe...-->Patricia está convencida de que los extraños fenómenos que se producen en la casa son parte de una broma que Genevieve y Kirsty le están gastando. ¿Los alumnos han gastado alguna vez una broma así de pesada a alguien? ¿Qué opinan de estas burlas? ¿Cómo creen que alguien se puede sentir tras ellas? ¿Se puede resultar herido física o psíquicamente tras una broma que se va de las manos? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  El miedo es un tema habitual en los álbumes ilustrados, ya que todos los niños a una cierta edad temen a la oscuridad, a la soledad, a los ruidos extraños... En esta historia, Julián siente miedo cuando se va a la cama y se queda solo. La imaginación de los niños, que aún no son capaces de explicar la causa de muchos de los fenómenos que se producen a su alrededor, tiende a asociarlos con amenazas. Sin embargo, una explicación racional de estos fenómenos ayudará a que pierdan el miedo a lo que antes era desconocido. --> Para empezar, leemos el título y enseñamos la ilustración a los alumnos. Abriremos una charla en común sobre el miedo: ¿a qué tiene miedo Julián?, ¿a qué tenemos miedo nosotros?, ¿qué cosas nos producen temor? --> Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos qué habrían hecho ellos para superar los temores que se nos relatan en cada página: a la oscuridad, a los ratones, al señor de la calle. --> Después de leer, les propondremos dibujar a Julián en su cama, de noche, pero ahora sin ningún temor. (Información de la editorial)....  Leer     

Orientación didáctica:  --> Después de leer el texto de cuarta de cubierta, se puede proponer a los lectores que hagan hipótesis sobre cuáles serán, según ellos, los verdaderos orígenes de Roxana, la protagonista de la historia. Después de la lectura, compararemos sus propuestas con lo que realmente sucede en el libro. --> Como ocurre en casi todos los momentos de nuestra vida, las decisiones de las personas pueden cambiar sus destinos. Se pedirá a los lectores que contesten a las siguientes preguntas: ¿Piensas que la vida de Roxana hubiera sido muy diferente si se hubiese quedado con su verdadera madre? ¿Qué ventajas y qué desventajas hubiera tenido en ese tipo de vida? Escribe las similitudes y diferencias entre una y otra. Después, se pondrán en común las opiniones de todos los lectores. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de la lectura, propondremos a los alumnos que averigüen las principales características de las siguientes corrientes de pensamiento: socialismo utópico, comunismo y eternalismo. -->Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes cuestiones: ¿Quiénes eran los contertulios del Viajero?, ¿a qué tipos sociales representan? ¿Qué motivó que el Viajero emprendiera un nuevo viaje? -->Por último, les pediremos que describan tres futuros plausibles que lleven al fin de la humanidad: un desastre ecológico, otro científico-biológico y, por último, otro causado por desigualdades sociales. ¿Qué podría hacerse para que ninguno de ellos tuviese lugar? (Información de la editorial)....  Leer